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中小学心理健康教育相关论文 编者按：科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。教育部基础教育一司王定华副司长强调指出：深入开展学习实践科学发展观活动，关键在于取得实效。广大基础教育工作者，特别是从事心理健康教育的同志要以科学发展观为指导，努力在中小学心理健康教育工作的理论和实践上取得新认识、新成绩、新发展。科学发展观是用来指导发展的，是紧紧围绕发展这个主题的。中小学心理健康教育在我国目前发展很不平衡，如何坚持按照科学发展观的要求想问题、办事情、作决策，如何推动我国中小学心理健康教育工作科学、健康、可持续发展?本刊记者就此专访了教育部基础教育一司副司长王定华博士。 〔关键词〕心理健康教育;若干工作;科学发展观 〔中图分类号〕G63 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684202101-0004-03 记者：王司长好。落实科学发展观就是要落实以人为本。以人为本体现在中小学心理健康教育上，您认为应该从哪些方面去理解? 王定华：我们要落实的科学发展观，是以人为本、全面、协调、可持续发展的科学发展观。以人为本，是科学发展观的核心所在，是社会主义和谐社会的一个生动体现。以人为本体现在中小学心理健康教育上，就要以中小学生为本，以学生心理为本。 第一，要坚持以中小学生为本。教育的对象是人。人不仅是学习知识的认知体，更是有血有肉的生命体。教育工作者必须关心人、尊重人、理解人。中小学的心理健康教育要具有科学性、实践性与实效性。要以落实人文关怀和心理疏导、促进学生全面发展为目标，坚持以正面教育为主，动之以情，晓之以理，循循善诱，培养学生积极、乐观、向上的心理品质，让学生形成健全的人格。 第二，要坚持以学生心理为本。学生身心是按一定的顺序和规律发展的。心理学是研究心理现象和揭示心理规律的科学，不仅要对心理现象进行描述，更重要的是对心理现象进行探究，以揭示其发生发展的规律。我认为，以学生心理为本就是要遵循学生心理发展的规律，尊重学生心理发展的需要。心理健康教育要充分考虑学生的年龄阶段特征和个性差异，根据心理学的普遍原理，运用科学的教育方法和手段，促进学生身心和谐发展，引导学生心理健康成长。 记者：我们深知王司长对心理健康教育有独到的认识。根据您的研究和思考，能否就德育与心理健康教育的关系阐释一下您的观点。 王定华：德育与心理健康教育的关系问题一直是专家学者积极研究和探讨的问题。有的认为，心理健康教育是德育的重要组成部分，是做好德育工作的基础。也有的认为，“心育”应该是与德育、智育、美育、体育平行发展的一种教育活动。“心育”就是“育心”，“育心”才能“育德”，有德才具备形成高尚品格和健康人格的基础。我认为，德育有广义、狭义之分。广义的德育，包含了心理健康教育。狭义的德育，可与心理健康教育并提。不管用广义的或狭义的概念，都不能用德育代替心理健康教育。在现实生活中，学生出现的问题，许多是心理上出现的偏差，而不一定是道德品质缺失。 德育是教育者按照一定社会要求有目的有计划有组织地对受教育者施加系统影响把主流的社会思想和道德精神转化为个体的思想意识和道德品质的活动。德育是教育的一个最重要组成部分,德育为首。为了把德育的社会内容有效地转化为学生个体内在的思想品德必然要通过学生积极的心理活动。而在学生的个性心理活动发展中认识情感意志和行为习惯等方面是相互联系相互促进的整体心理结构发展是学生整体性的发展。德育与学生的心理发展密不可分，不顾学生心理需求的德育必然是徒劳的。 心理健康教育是培养学生积极向上、乐观阳光的心态，或坚忍不拔、艰苦奋斗的精神，增强学生适应学校环境或社会生活能力的教育、引导或抚慰的活动。它是围绕学生心理健康而开展的教育，是提高或改善中小学生心理素质的教育。它所要预防或解决的是中小学生随着生理、心理的发育和成长，在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面所遇到的各种心理困惑或问题。健康教育是教育的重要组成部分，良好的心理素质有助于促进学生通过积极的心理活动将德育目标转化为道德思想和品格行为。 记者：教育部1999年颁发了第一个关于中小学心理健康教育的文件，即《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，迄今已十年，请王司长谈谈对这十年发展历程的认识和对下一阶段的发展预测。 王定华：就全国来言，目前心理健康教育还处于发展的初期。美国学校心理学已有一百多年的历史。在前八十多年中，美国学校心理学一直处于探索、混乱期，近几十年才渐渐进入了比较规范有序的时期，有了细致、完善的学校心理学理论与操作体系。在我国，面向中小学生的心理健康教育的探索实际上始于改革开放以后，而自教育部1999年发布第一个关于