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版相似三角形应用举例 版相似三角形应用举例 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE8 版相似三角形应用举例 PAGE 课题 相像三角形应用举例（一） 课型 新讲课 讲课 时间 教师 教课 多媒体 媒体 知识技术 能娴熟利用相像三角形的判断定理和性质解决实质问 方面 题。 教课 数学思虑 领会在“测高”的过程中，运用成立相像三角形模型的 目标 方面 数学建模思想。 能仔细察看图形，找出实质问题中的相像三角形模型并 问题解决 方面 解决简单的实质问题。提高剖析论证的能力。 教课 要点 利用相像三角形解决问题 教课 难点 正确、合理地成立相像三角形模型解决实质问题 自主研究与合作沟通相联合。指引学生仔细察看图形，剖析实质问 题中的数目关系并正确成立相像三角形模型。 教课中注意尊敬学生 学法 指导 的主体地位，鼓舞学生充足着手操作，演示，猜想，证明及计算。 帮助学生更好地领会数学建模的数学思想方法。 教课 方法 情境式教课法、研究式教课法 课时 1课时 安排 教课过程设计 设计 教课程序及教课内容 师生行为 企图 如图，小区门口的栏杆短臂长 1m， 创 长臂长16m，当短臂端点降落 时， 设 学生独立 长臂端点高升______m。 情 剖析、解决问 由简单 境 题。 的相像三角 形在实质问 请学生指 题中的应用 出哪两个三角 下手，让学 揭 示 在实质生活中，我们丈量高度时，经 课 常要借助相像三角形。 题 揭露课题—— 相像三角形的 应用举例。  形相像，如何证 生感知相像 三角形的知 得，最后如何利 识切近生 用相像三角形 活。 的性质解决问 题。 测 一、知识认知 量同一时辰，物体在太阳光下的影子与旗物体的高度之间的比是固定的。杆二、思虑研究 每周我们都要举行升旗仪式，每次看 着国旗迎风飞扬，我们的爱国之情便会由 心而生。你能测得旗杆的高度吗？ （一）结构相像三角形。利用身高， 人影与杆影求得旗杆高度。 学生独立思 考后以小组合作 沟通方式互换意 见，并追求解决 测 方案。 量 问题1：两个三角形相像吗？如何证 旗 得？ 杆 问题2：如何利用两个相像三角形计 算旗杆高度呢？ （二）利用标杆，测旗杆高度。 探 索 方 法 问题1：给出标杆高度和人眼离地面 的距离，你能计算 FH的长度吗？ 问题2：这类方法与第一种方法有什  一方面为后 续相像三角 形的实质应 用做知识储 备。另一方 面激发学生 的爱国情 感，并引起 学生的思 考。 指引学生 领会数学 建模的思 想。 么差别？需要注意什么问题？ 概括方法， （三）利用平面镜反射原理，计算旗并得出结构相像 三角形的基本方 杆高度。 法 问题1：得出的两个三角形相像吗？ 为何？ 问题2：假如没有平面镜，你还可以利 用生活中的条件“创建”平面镜来丈量旗 杆高度吗？ （利用沉静的水面） 一、学致使用 例4据传说，古希腊数学家、天文学家 指引学生 泰勒斯曾利用相像三角形的原理，在金字 利用在测旗杆 高度时得出的 塔的顶部立一根木杆，借助太阳光组成两 方法，找出相像 三角形并利用 个相像三角形，来丈量金字塔的高度。 相像三角形的 有关知识解决 学 问题。 以 致 用 教师板演 解题过程，规范 书写格式。 剖析：  感觉先人的智慧，并激发学习的兴趣。 问题1：哪条线段表示金字塔的影长？如何测得？ 问题2：此时，哪两个三角形相像？问题3：如何计算金字塔的高度？教师板演求解过程  利用 金字塔问 题，引起学 指引学生 思虑在现实生生关注测活中要如何测 高中的细 得线段OA的长 度呢？假如旗节问题，锻杆下边有旗台 炼学生解 的话，要如何测 量旗杆的影长 决问题的 呢？ 能力。 二、知识操练 1、在某一时辰，测得一根高为的竹 锻炼 竿影长为3m，同时测得一栋楼的影长为 学生独立 学生模仿 思虑，仔细 例4，独立思虑 90m，这栋楼的高度是多少？ 并解决问题。 规范书写 2、如图，利用标杆BE丈量建筑物的高 的好习惯。 度，假如标杆BE高，测得， 集体校正 知，楼高CD是多少？ 识 演 练 3、如图，为了丈量一栋楼的高度，王青 同学在她脚下放了一面镜子，而后向后 退，直到她恰幸亏镜子中看到楼的顶部， 这时∠BEA等于∠DEC吗？假如王青身高 ，她预计自己眼睛距地面 ，同 时量得EC=30cm，AE=2m，这栋楼有多高？ 课 讲堂小结 堂 小1、在测高中常有的几种相像三角形的结 结 构有： 2、利用相像三角形测高的一般步骤为： 成立相像三角形模型 证明相像 利用相像三角形性质求高 3、本节课所用的数学思想方法。 数学兴趣小组想丈量一棵树的高度，在阳光下，一名同学测得一根长为1m的竹竿影长为。同时另一名同学丈量树的影长时发现树的影子不全落在地面 能 力 上，有一部分影子落在教课楼的墙壁上，