关联理论和商务英语阅读教学分析.docVIP

关联理论和商务英语阅读教学分析 培养阅读能力在我国商务英语教学中占据着重要的位置。但是，目前学生英语阅读理解能力依然比较薄弱，虽然词汇量掌握较多，对于句意、文意的理解仍然停留在表面上，推理分析以及判断作者观点的题目在测试中属于较大的失分项。这与我们传统教学的方式有很大关系。在以往的教学中，教师对于阅读理解的讲解过于细致，主要通过讲解各个词汇、句意来让学生明白文意。学生在这个过程中，只需要认真听讲就可以理解，完全不需要发挥自己的主观能动性，更不用提推理认知能力了。这种方式下，学生没有掌握阅读方法，获得了“鱼”，而非“渔”，不利于学生阅读能力的提高。以认知和交际为基础所提出的关联理论，通过对于语言理解的规律与原则的揭示来认知语言应用原则和规律。商务英语阅读教学也需要通过理解语言表层信息来获知其深层含义，因此，将关联理论应用于英语阅读理解教学中，有利于改变传统阅读教学的弊端，提升商务英语阅读教学的高度。 一、关联理论与阅读教学 近年来关联理论为西方语用学带来了较大的影响，它是法国学者Ｓｐｅｒｂｅｒ与英国学者Ｗｉｌｓｏｎ基于交际与认知所提出的认知语用学理论。［１］关联理论的核心是交际和认知。基于认知心理学理论，关联理论将言语交际看作是一个过程，在交际中人们通过明示或者暗示的方式，进而推测言语者的意图。在这一认知过程中，说话者会提供最大关联性的言语信息，听话者