北师大版一年级数学下册《分扣子》教学设计.docxVIP

《分扣子》教学设计 教学内容:一年级下册第64页“数学好玩”-一《分扣子》 教材分析： 本节课是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分 类经验，逐步提高实践能力。教材设计了 “在情境中明确任务” “议一议” “做一做” “想一想”的过程，鼓励学生从头到尾思考 问题。在活动最后设计了 “自我评价”栏目，鼓励学生对自己的活 动过程进行评价。同时，这一过程也与学生的思考过程和教师的教 学过程保持一致。 学情分析: 一年级的孩子大多活泼好动，对新鲜事物特别感兴趣，尤其是 动手实践活动，孩子们一定十分欢喜，可能在参与活动时，气氛会 比拟活泼，孩子们都喜欢展现自己，所以本节课学生的参与度可能 比拟高，也正是如此，对老师来说，组织课堂就成了一个难点，本 节课我将抓住学生的性格特点、年龄特点，采取鼓励制度，评选优 秀小组，形成竞争意识，从而自我约束，保证良好的课堂秩序，让 孩子们在轻松的课堂气氛中愉快的学习。 教学目标: 知识目标：在分扣子的活动中，了解分类是需要标准的，分类 的标准不同，分类的结果可能不同，但一直分下去，分到不能再 分，结果相同。 能力目标：经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽 象出多个图形共性的能力、动手操作能力、合作学习的能力。 情感目标：获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中 的应用，激发学习数学的兴趣。 教学重点：在分扣子的活动中体会分类的标准不同，分类的结果可 能不同，但一直分下去，分到不能再分，结果相同。 教学难点：根据分类的结果，体会分类的标准不同，但结果一样。 教学准备：课件、扣子教具假设干份 教法：知识迁移、合作探究、动手操作。 学法：自主思考、合作探究、动手操作。 教学过程： 一、复习导入 师：笑笑想到什么的数学王国参观，刚走到门口，就遇到了一个难 题，你们愿意帮助她解决难题吗？ （出示分类习题） 师：同学们仔细观察一下，可以按什么来分？说一说你的分法。 师：请同学们观察分类结果，你有什么发现？ 引导学生：分类标准不同，结果相同。 二、探究新知 （一）初步经历用不同标准进行分类。 1、探究分类方法。 师：同学们真棒！帮助笑笑顺利的进入了数学王国，数学王国充满 了微妙，瞧！她看见什么了？（出示扣子图） 师：请同学们仔细观察这些扣子，看你发现了哪些特征？（多让学 生去说） 生：我发现有的扣子是圆形的，有的扣子是正方形的。 生：我还发现有的扣子有两个扣眼，有的扣子有四个扣眼。（给学 生讲解扣眼：扣子上像眼睛一样的小孔，我们把它叫做扣眼，扣眼 是用来穿针，用线把它固定在衣服上的。） 师：那你打算按什么标准来给这些扣子分类呢？（多给学生时机让 学生说。） 生：我打算按形状来分。 生：我打算按扣眼的个数来分。（师板书分类标准） 2、动手操作分类，总结分类收获。 师：大家想自己动手分一分吗？今天这节课，我们就一起来分扣 子。（板书课题）分之前，先请同学们看活动规那么，老师要让听的 最认真的孩子要当小老师上台分扣子。 （1） 同桌两人一组，坐在左边的同学按形状分，右边的同学按扣眼 数分。 （2） 分完扣子保持不动，和同桌说一说：我是按（）来分， 把扣子分成了（）类，分成了哪几类？ ” （3） 活动结束举手示意。 师：大家都明白活动规那么了吗？请两位同学上台分类，看哪些同 学分得又快，说得又好，活动开始。 学生分扣子，师巡视指导。 3、汇报交流分类结果。 师：分完的孩子请举手！孩子们真棒！现在请台上的小老师给大 家分享你是怎么分的？引导学生：我是按 来分，把扣子分成 了 类, 一类， 一类。 小老师提问下面有和我分的一样的同学吗？请举手。 师：请和小老师分的一样的同学齐读你们的分类结果。 师：我们一起来看一看另一位小老师分的结果吧！ 小老师根据提示汇报，并询问有没有和他分的一样的同学，齐读 分类结果。 师：现在请台上的小老师说一说自己是怎么分的？（小老师分 享：我是按（ ）来分，把扣子分成了（ ）类，哪几类？并 提问：有没有和我分的一样的同学？） 4、比一比，说一说。 师：这两位小老师分类的标准一样吗？（不一样） 分到的结果一样吗？（不一样）现在请同桌相互比照自己的分类 结果，一样吗？（不一样） 师：同样的扣子为什么分的结果不一样？ 生：分类标准不同，结果不同。 师：都是用不同标准分类，分水果时，结果相同，分扣子时，结 果不同，那我们就可以说：分类的标准不同，分类的结果可能不 同。） 5、继续往下分。 （1）师：我们一起来观察第一种分类结果，你有什么发现？（引 导学生发现按形状分，左边的都是圆形扣子，右边的都是方形扣 子。） 师：我们来观察这堆圆形扣子，还有什么不同的地方吗？ 生：有四个扣眼的，还有两个扣眼的。 师：那我们还能把这堆扣子继续往下分？怎么分？ 生：我打算再按扣眼数继续往下分，两个扣眼的一