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信息技术教师专业发展;教师介绍;主要内容;第一节 教师专业发展：教师教育新命题;一、教师专业化;教师专业化的特征;二、教师专业发展;教师专业发展的主要内涵：;2、从教师专业化到教师专业发展;三、教师专业成长的过程; 当我们将教师专业发展的动力看成主要来自外部的压力时，就会从教育与课程改革发展赋予教师的任务角度来关注教师的专业成长过程。根据教师与任务的关系变化，可以将教师专长成长过程可以分为五个阶段：“新手型”、“适应型”、“胜任型”、“精通型”和“专家型”。 Ⅰ、新手型(novice)。 Ⅱ、适应型(advanced beginner)。 Ⅲ、胜任型(competent)。 Ⅳ、精通型(proficient)。 Ⅴ、专家型(expert)。;3、三个阶段;第二节 教师知识的构成;一、教师专业素养;1、教师素养结构;;2、新世纪教师专业素养的优化结构;新世纪教师素养结构模式图 （叶澜，1998 ）;二、教师的专业知识结构;2、专业化教师应该具备的知识结构 ; 我们认为，应该具备这样几个方面的知识： ① 自我的知识，即对自身的认识和了解。 ② 教育媒介、技术的知识。 ③ 学习者的知识，如学习者的身心特点、发展阶段等。 ④ 教学设计与组织实施教育教学活动的知识等称为教育学或条件性知识； ⑤ 教学环境的知识，即对整个教育教学活动所赖以存在和施展的学校小环境和社会大环境的认识和