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兴趣阅读对大学英语阅读教学的启示 摘要:阅读兴趣是提高学生阅读能力的重要因素。本文首先提出兴趣在心理过程和认知过程的重要作用，分析了兴趣评价理论模型对教学情境的适用性，提出英语课堂阅读教学应具备新颖性、适当难度和可理解性三个依据，最后提出大学英语课堂阅读教学的几点策略，从而激发学生阅读兴趣提高阅读效果。 关键词:兴趣阅读;兴趣评价理论模型;大学英语课堂阅读教学 1引言 兴趣是一种积极的心理倾向，是引导人们探索新知识的内在动力，是学习发生的重要内因，也是从事职业活动的重要驱动力。兴趣的重要性很早就被教育学家们发现，直到近几十年来，对兴趣的研究又呈现活跃的状态，对兴趣领域的研究正在慢慢复兴。兴趣是一种观念，它与特定的内容相关联，比如课题、人物或任务等，而这一点与现代认知理论不谋而合，认知理论认为，知识的获得总是在特定的领域中获得的。兴趣基于对新事物新知识的探索欲和求知欲，成为学习活动中最活跃的动力因素，是一种带有积极情绪色彩的认知倾向(李洪玉,何一粟，2004)，它能推动人们去认识事物、探求真理，兴趣的这种动力性是认知其他因素无法比拟的。此外，兴趣也是人类的基本情绪之一,它能够刺激人脑积极地吸收外界知识，并进行信息加工,产生新的观念和方法，从而不断地积累人类社会的物质成果和文化成果(孟昭兰，2005)。有很多教育家倾向于把兴趣视为情绪进行神经学