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民族地区职业教育研究 民族地区职业教育研究 PAGE / NUMPAGES 民族地区职业教育研究 大纲民族地区职业教育工作担负着民族地区经济发展、 社会进步 的未来与希望， 民族地区职业教育问题是关系到社会牢固发展、 民族 团结与共荣的重要问题。 目前民族地区职业教育存在着生源质 量与人才培养质量偏低、 人才培养与就业市场要求脱节、 对学生的学 涯规划及就业指导工作重视不够等问题。 需要民族地区职业院 校积极采用有效措施， 力促生源质量与人才培养质量的良性循环， 加强教育的就业为导向作用， 加强就业市场意识， 着力建设就业指导队伍，全面提升学生的就业竞争力与职业发展力， 以加强学生的就业质 量与满意度，促进民族地区职业教育的高效发展。 重点词就业； 职业教育；民族地区加快发展现代职业教育是党中央、 国务院作出的重要战略决策，现代职业教育系统越来越成为国家竞争力的重要支撑。教育部、国发改革委等六个部门结合印发了 《现代职业教育系统建设规划 2014-2020 年》，必然了长远以来我国职业教育改革发展所获取的成绩，指出了目前职业教育领域存在的问题， 并对现代职业教育体 系建设进行了一系列的规划和部署。 在这一过程中，我们也越 来越清楚地感觉到就业关于职业教育系统改革发展重要的导向作用， 中国将建设一个以就业为导向的现代职业教育系统， 从教育模式、教 育系统到人才培养模式，均以就业为导向。 而民族地区职业教 育的发展改革更应植根于少许民族和民族地区经济建设与社会发展 需要，着眼于现阶段民族地区的实质情况与现实要求， 努力研究出合适合地区的以就业为导向，以发展为目标的职业教育改革系统。一就业导向视域下我国现阶段民族地区职业教育的现状与问题我国 是一个一致的多民族国家，在第六次人口普查中，大陆 31 个省、自 治区、直辖市和现役军人的人口中， 55 个少许民族人口为 113 亿人， 占 849。 同第五次全国人口普核比较，增加 692。 目前中 华人民共和国的民族地区占国土总面积的 64％，汉族地区但是占国 土面积的 36％。 可见民族地区职业教育的改革与发展关于国家 整体的职业教育发展的重要影响与作用。 但是由于各种历史原 因与现实因素，我国现阶段民族地区的职业教育发展仍面对着各种困 难与问题，职业院校毕业生就业压力较大。 1 生源质量与人才 培养质量问题依旧长远存在长远以来， 由于各种因素影响少许民族地 区基础教育力量相对单薄，生源质量相对不高。 从一般高校招 生录取最低控制线来看， 各自治区与其他教育资源较好的省市比较始 终处于较低水平见表 1，在综合素质的培养教育方面也相对较为落后。 内蒙古自治区生源内部情况来看， 近来几年来，内蒙古自治区一般本科与蒙授本科最低录取控制分数线向来相差 100 多分；一般高职较之蒙授高职最低录取控制分数线则向来相差 40 分见表 2。 依照内蒙古招生考试信息网的宣告， 2015 年，内蒙古自治区一般文科 630 分及以上共有 10 人，523 分及以上共有 2818 人，而蒙授文科 523 分及以上仅有 11 人。 由于学校办学规模及水平，师资力量，配套设施 等诸多方面的影响， 加之基础教育的单薄， 少许民族地区职业教育人 才培养质量相对偏低。 其他，各职业院校部分少许民族学生由于生源地比较荒僻， 不单存在基础教育单薄以致的生源质量问题， 甚至有学生长远使用本民族语言， 对汉语授课接受能力有限， 进而影响 专业教育质量。 而这一点对学生综合素质提升方面也有必然的 影响，语言表达影响学生的自我认可与人际交往， 直接影响着学生组织、沟通、协调、适应等能力发展，进而影响学生综合素质的整体提 升。 目前，受整体经济形势的影响，就业形势依旧严重，加之 毕业生人数的逐年增加， 就业竞争日趋激烈， 随着社会信息化进度的 不断加快，毕业生更是处于同一平台上竞争就业岗位， 这些情况无不对民族地区的生源现状及人才培养现状敲响了警钟， 提升基础教育水平，改进生源质量， 提升职业教育的人才培养质量已经成为民族地区 职业教育发展的一项重要任务。 2 人才培养与就业市场要求脱 节民族地区职业教育宽泛存在的另一个突出问题是人才培养与就业 市场要求的脱节。 这种现状的存在一方面是由于学校专业设置、 课程设置的不合理所以致， 一方面是由于教育授课理念、 内容与社会 经济发展的脱节所造成。 其他，民族地区职业院校师资力量相 对单薄，教师所能获取的科研项目相对较少，科研基金有限，部分院校地处荒僻，社会生产力水平较低，信息较为闭塞，教师张开产学研结合的研究项目时机也较少， 学生的信息收集与社会发展情况认知能力都相对较低，这些都直接影响着民族地区职业教育人才培养与就业 市场的高效对接。 针对这一现状，一些民族地区职业院校也有 目的、