吴志远齿轮传动说课课件.pptVIP

说 课 渐开线标准直齿圆柱齿轮的几何尺寸计算 工程技术教学部 吴志远 说课 内容 一、教材分析 二、教法设计 四、教学过程 三、学法设计 五、教学反思 工程技术教学部 吴志远 一、教材分析 地位 作用 “机械基础第四版” 是汽修和电气专业学生必修的专业基础课，它是中国劳动社会保障出版社编写的全国中等职业技术学校机械类通用教材。本节课出自教材第四章第三节，主要学习渐开线齿轮的相关参数和尺寸计算。渐开线齿轮是一种最常见的齿轮，在机械中占据着重要地位。所以这部分内容是第四章乃至整本书的重点。 中国社会劳动保障出版社 孙大俊主编 工程技术教学部 吴志远 一、教材分析 学情 分析 在学习本节内容之前 学生已经学习了带传动、链传动以及螺纹的主要参数，对齿轮也比较熟悉，并且学生有较强的动手能力，但是缺乏对理论知识学习的兴趣和耐心，不善于思考，学习方法欠佳。 学情分析 整合知识点（将齿轮传动的传动比及几何尺寸计算提到本节课学习）,调整教学方式，加强理论联系实践。 教材处理 工程技术教学部 吴志远 一、教材分析 教学 目标 1.再次熟悉齿轮各部位名称 2.掌握直齿圆柱 齿轮的和几何尺寸计算。 知识目标 通过引导学生参与分析问题和解决问题的过程，使学生体验成功的感受，激发学生的学习热情，增强自信心。 情感 目标 能力目标 通过任务驱动，培养学生观察和探究的能力。 工程技术教学部 吴志远 一、教材分析 教学 重难点 教学重点、难点 重点: 直齿圆柱齿轮的几何尺寸计算。 难点: 灵活熟练运用所学知识解决实际问题。 工程技术教学部 吴志远 二、教法设计 任务驱 动教学法 启发式 教学法 案例 尝试法 让学生带着任务进行观察、探索，在教师的引导下，学生自主探究和协作学习，既强化了重点内容，又激发学生自主学习的热情，让学生真正成为学习的主人。通过案例尝试法，以具体的工程案例引导学生尝试运用相关公式解题，体现了理实一体化的教学理念，同时也是突破难点的有效途径。 工程技术教学部 吴志远 三、学法设计 观察法 观察教师提供的齿轮实物，明确齿轮各部分的名称。 协作探究法 针对教师设置的任务和问题，通过小组协作探究解决问题，使学生体验成功的喜悦，也实现在“做中学”。 学生为主体 教师为主导 教学 理念 返回 四、教学过程 观看图片和模型，回答齿轮传动的各个名称。 复习 回顾 ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ 工程技术教学部 吴志远 1 齿轮传动的基本参数有哪些？ （1）齿形角α （2）齿数ｚ （3）模数ｍ （4）传动比i12 （5）齿顶高系数ha*和顶隙系数c* 2 复习 回顾 四、教学过程 四、教学过程 导入 新课 同学们，知道了齿轮各部分的名称 你知道怎样确定齿轮的几何尺寸吗？ 返回 工程技术教学部 吴志远 教学过程 完成 任务 任务1 推导外啮合标准直齿圆柱齿轮几何尺寸的计算公式。 教师给出下列公式 分度圆直径 d=mz 齿顶高 ha = ha*m=m 顶隙 c=c*m=0.25m 齿距 p=πm 小组讨论，推导下列公式 齿厚 s=? 齿槽宽 e=？ 齿根高 hf=？ 全齿高 h=？ 齿顶圆直径 da=？ 齿根圆直径 df=? 齿槽宽e 齿厚s 齿距p 齿顶高ha 齿根高hf 全齿高h df d da db 四弧长 三高度 四直径 二其他 中心距 a=d1/2+d2/2=(m/2)(z1+z2) 齿顶高 齿根高 全齿高 ha = ha *m=m hf=( ha *+c*)m=1.25m h= ha+ hf =2.25m d=mz da=d+2 ha=m(z+2) df=d-2 hf=m(z-2.5) 顶隙 c*= c*m db=d cosα=mzcos α 齿距 齿厚 齿槽宽 基圆齿距 p=πm s=p/2=πm/2 e=s= p/2=πm/2 pb=pcosα=πmcosα 分度圆直径 齿顶圆直径 齿根圆直径 基圆直径 标准直齿圆柱齿轮几何尺寸计算公式 教学过程 完成 任务