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中考实验探究题盘点 “注重科学探究，提们学习方式多样化”是新课标慕木理念之一。作为具有指挥棒作川 的中考，实验探究题在试卷中的地位越来越受到命题者的关注，实验探究题的数童和所具有 的分值也逐渐增加。中考试卷的最后一道实验探究题更是整个试卷的亮点（其中不少就是试 卷的压轴题），不仅体现了命题者的科慧，还是考试的难点和考牛的失分点。为此，笔者从 全国各地百余份中考试卷中粕心筛选了实验探究题的最后一题，加以分类整理，对命题的创 新之处、解题思想、考点频率等做了较详细的梳理，旨在帮助考生认识其特点，领悟应对方 法，起到抛砖引玉的作川。 一、方法型探究 一、方法型探究 例1小明总结两年來所做的探究实验发现: 当要研究的物理暈不易克接测暈时，都需要想办法把它们的大小间接显示岀来。 II甲 探究摩擦力与什么因素苞关乙 探究动能大小与什么因素有关 II 甲 探究摩擦力与什么因素苞关 乙 探究动能大小与什么因素有关 例如：图1甲实验是让木块在木板上做 运动，通过弹赞测力计的示数间接 显示摩擦力的大小；乙实验中动能的大小是通过 间接反映出來的。 （2）当要研究的物理量与多个因素有关时，都要采取一定措施，控制变量。 例如，要研究摩擦力与压力的关系，就要多次改变压力，同时控制接触血的粗糙程度不 变。做实验时我们改变压力的具体办法是 ;要研究 动能跟质量的关系，就要改变质量，同时控制速度不变。具体办法是：换用 并让它们从 山静止滑下。 点评：题日不像是考题，而更像是通过这种方式提醒学生，要学会从看似不同的现彖中 找出共同点，体验归纳这种学习方法。解决问题时涉及到物理学中两种車要的研究方法—— 转换法和控制变量法。既关注学习方法，又注意研究方法，这是题H的创新Z处。题廿的难 点在于可能许多同学对答案只是意会，而不能够用科学的语言准确描述。题目涉及到的知识 点有两个：探究滑动摩擦力实验、研究动能的人小与哪些因素有关实验，这都是物理屮比较 巫要的实验，各地小考卷几乎都会涉及到。 解析：（1）物体所受滑动摩擦力的大小是无法直接测彊的，所以我们通过弹?簧测力计 的示数间接反映。但是滑动摩擦力的人小并不总是等于弹簧测力计的示数，只有把物体放在 水平支持血上，把弹赞测力计沿水平方向拉动，并使物体做匀速肓线运动时,滑动摩擦力的 大小才筹于弹?簧测力计的示数（即同时满足两个“水平”、一个“匀速”）。要研究动能的 人小与哪些因素有关，首先就要知道怎样“看出”动能的人小。物体具有动能的人小是无法 直接“看出”的。怎么办呢？我们可以利用能量与做功的关系，把物体具有能量的人小转换 为它能够对外做功的人小反应出来。这就用到了转换法。 （2）当要研究的物理量与多个I大1素有关时，都要采収一?定措施，控制变量。要研究摩 擦力与压力的关系，就要控制接触面的粗糙程度不变，而多次改变压力。改变压力最简单的 又具体办法是：增加或减少木块上祛码的个数。 要研究动能跟质量的关系，就要改变质量，同时控制速度不变。如何控制物体的速度不 变？用推动的方法能使物体获得速度，但速度大小不容易控制。这里最科学的方法是：使物 体从同一斜而的同一高度滚下，则到达斜面底端时速度人小相同。 答案：（1）匀速立线木块被球扌童击后运动的灰离。 （2）增加或减少木块上祛码的个数 质量不同的球 同一斜而的同一高度。 链接：物理学中对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些 非常直观的现象去认识，或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。初 中物理在研究概念、规律和实验中多处应用了这种方法。特别是对那些抽象的难以理解的物 理知识，这种方法很有效。生活中你也用到过转换法，只是未注意罢了。空气是看不见摸不 着的，但我们可以根据空气流动（风）所产生的作用来认识它，如红旗飘动，树叶摇晃等。 想一想，物理中还有哪些地方用到了转换法？转换法的例子有： ?物体发生形变或运动状态改变可证明此物受到力的作用。 ?苹果落地可证明重力存在。 ?马得堡半球实验可证明大气压的存在。 ?雾的出现可证明空气中含有水蒸气。 ?影的形成可证明光沿直线传播 ?月食现象可证明月亮不是光源。 ?奥斯特实验可证明电流周围有磁场 ?指南针指南北可证明地磁场的存在 ?用手机能打电话可证明电磁波的存在 ?扩散现象可证明分子做无规则运动 ?铅块实验可证明分子间引力的存在 ?运动的物体能对外做功可证明它具有能 当要研究的一个物理量与另外几个物理量都有关系时，为简化和方便，先研究与其中一 个量的关系，而要控制其余几个量不变，这种研究问题的方法叫控制变量法。控制变量法是 中学物理中最常用的方法。想一想，物理中还有哪些地方用到了控制变量法？控制变量法的 例子有： ?研究影响力的作用效果的因素 ?研究滑动摩擦力与哪些因素有关 ?研究液体内部的压