四年级语文《爬天都峰》教学案例优秀教案.docVIP

《爬天都峰》第二课时教学设计 教学目标： 1.能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪。 2.把握课文的主要内容，体会“我〞和老爷爷是如何相互鼓舞、坚决信心，从而战胜困难的。 导入。 同学们，上节课我们学习了课文《爬天都峰》，现在请同学们快速浏览课文，回忆一下，本文是按照什么顺序写？ 那今天我们就跟随作者去爬一爬这天都峰，在爬山之前，我们先来看一看这天都峰到底是什么样子的。 〔介绍天都峰〕 如此险峻的山峰，课文中的作者小妹妹和一位白发苍苍的老爷爷居然爬了上去，他们是怎样爬上天都峰的呢？ 现在请大家默读1---2自然段，思考： 1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬〞而不用“登〞字？ (用“爬〞更能准确反映出登山的费力、艰难。) 师：你是从哪知道天都峰很不好爬的？ 〔提示：天都峰：高——云彩上面 　陡——石级? 笔陡　铁链? 似乎是从天下挂下来〕 哇，你们找的非常准确。这天都峰呀真是又高又陡，谁愿意来读一读这两句话，读出这天都峰的险峻。〔现在我们一起来读一读这两句话。〕 那在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我〞心里是怎么想的？〔畏惧害怕〕 从哪可以看出“我〞有害怕畏惧的心理。 〔指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?〞、感慨句“真叫人发颤!〞以及语气词“啊〞“哩〞等，读中体会“我〞缺乏