2020高考生物一轮复习配餐作业40基因工程含解析201905171174.docVIP

2020高考生物一轮复习配餐作业40基因工程含分析201905171174 2020高考生物一轮复习配餐作业40基因工程含分析201905171174 2020高考生物一轮复习配餐作业40基因工程含分析201905171174 配餐作业 ( 四十 ) 基因工程 1．天然的玫瑰没有蓝色花，这是因为缺乏控制蓝色色素合成的基因 B，而开蓝色花的 矮牵牛中存在序列已知的基因 B。现用基因工程技术培养蓝玫瑰，以下操作正确的选项是 ( ) A．提取矮牵牛蓝色花的 mRNA，经逆转录获取互补的 DNA，再扩增基因 B B．利用限制性核酸内切酶从开蓝色花矮牵牛的基因文库中获取基因 B C．利用 DNA聚合酶将基因 B 与质粒连结后导入玫瑰细胞 D．将基因 B 直接导入大肠杆菌，而后感染并转入玫瑰细胞 分析 本题考察基因工程及其应用的有关知识。获取目的基因 B，可先提取矮牵牛蓝色 花的 mRNA，经逆转录获取互补的 DNA，再经 PCR技术扩增， A 正确；基因文库建立时是将目 的基因与载体连结起来， 形成重组载体， 再导入受体菌中储藏和扩增， 提取目的基因时不需 使用限制酶， B 错误；连结目的基因与质粒的酶是 DNA连结酶， C 错误；将目的基因导入植 物细胞，常用农杆菌转变法，不使用大肠杆菌， D错误。 答案 A 2．以下对于 cDNA文库和基因组文库的说法中，正确的选项是 ( ) A．同一物种的 cDNA文库只有 1 种 B．某真核生物的 cDNA文库中的某基因必定比基因组文库中的该基因短 C．能够利用反转录法获取 cDNA文库和基因组文库 D．只有 cDNA文库的基因可实现物种间的基因沟通 分析 本题考察基因文库， 意在考察考生的理解能力。 在同一个体的不一样发育期间获取 的 cDNA文库不一样，所以，一个物种能够有多个 cDNA文库，但一个物种的基因组文库只有 1 个， A 错误； cDNA文库的基因是由 mRNA经过逆转录获取的，所以， cDNA文库的基因和基因 组文库的基因对比，缺乏基因中启动子和内含子，所以 cDNA文库的基因要短一些， B 正确； 只有 cDNA文库可经过反转录法进行建立， C错误； cDNA文库的基因可实现物种间的基因交 流，而基因组文库的部分基因可实现物种间的基因沟通， D 错误。 答案 B 3．利用外源基因在受体细胞中表达，可生产人类所需的产品。以下选项中能说明目的 基因达成表达的是 ( ) A．棉花细胞中检测到载体上的标志基因 B．山羊乳腺细胞中检测到人生长激素的基因 C．大肠杆菌中检测到人胰岛素基因的 mRNA D．酵母菌细胞中提取到人的扰乱素 分析 基因的表达即控制蛋白质的合成，包含转录和翻译，只是转录出 mRNA还不可以叫 表达，只有合成了相应的蛋白质才能证明目的基因达成了在受体细胞中的表达。 1 答案 D 4．在基因工程中，可依照受体细胞的种类及其生理特征来选择适合的载体，既能高效 地携带目的基因进入受体细胞， 又能方便地进行检测。 已知有以下几类含有不一样标志基因的 质粒，不行作为侵入大肠杆菌的载体的是 ( 已知青霉素可杀死细菌，四环素不可以杀死大肠杆 菌)( ) A. B． C. D． 分析 A 质粒携带目的基因能否进入大肠杆菌，可用含有青霉素的培养基培养大肠杆 菌，假如大肠杆菌不死亡，说明这些大肠杆菌已含有了 A 质粒上的标志基因表达出的性状， 进一步说明目的基因已被携带进入大肠杆菌细胞内。 B质粒作载体导入大肠杆菌，不论大肠 杆菌含有抗四环素基因与否， 都能在含四环素的培养基上生长， 所以不可以用于对目的基因是 否进入大肠杆菌的检测。 C 和 D 质粒上的标志基因均可显然指示目的基因能否进入大肠杆菌 细胞内。 答案 B 5．如图表示利用农杆菌转变法获取某种转基因植物的部分操作步骤。以下说法错误的 是( ) A．利用含有四环素的培养基可将含Ⅱ的细菌挑选出来 B．Ⅲ是农杆菌，经过步骤③将目的基因导入植株 C．⑥可与多个核糖体联合，并能够同时翻译出多种蛋白质 D．①过程的达成需要限制酶和 DNA连结酶的参加 分析 ⑥是一个 mRNA分子，可与多个核糖体联合形成多聚核糖体，因为翻译的模板是 同一个 mRNA分子，故翻译出的是同一种蛋白质。 答案 C 6．(2018 ·湖南六校联考 ) 下边对于基因工程的应用的说法错误的选项是 ( ) A．抗虫基因作物的使用有益于降低生产成本，减少农药对环境的污染 B．基因工程生产药品拥有高效率低成本的特色 C．转基因食品都经过严格实验，安全性是无须置疑的 D．把外源基因转入叶绿体 DNA中有助于防备基因污染 分析 抗虫基因作物能够减少农药的使用， 因此能降低生产成本和减少农药对环境的污 2 染， A 正确。用基因工程的方法能够高效率地生产出高质量、低成