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普通高校音乐教学呈现出的问题分析（教学资料） 文档信息 主题： 关于“中学教育”中“音乐美术”的参考范文。 属性： F-012CZW，doc格式，正文3081字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 搞要 1 关键字：音乐教学；音乐艺术传承；问题分析 2 1 问题的归类 2 2 解决普通高校音乐教育中所存在问题的思路 4 参考文献： 5 [6]魏传义.艺术教育学[M].重庆出版社，1990. 6 论文原创声明（模板） 6 论文致谢（模板） 6 正文 普通高校音乐教学呈现出的问题分析（教学资料） 搞要 摘要：摘要：音乐是人类美好情感及其唯美表达方式的凝结和展现。音乐是人类生活的伴侣，带给人美好的情感品味，陶冶人的情操，美化人的心灵，愉悦人的生活。音乐是人类创造的，也将随着人类的繁衍发展而代代传承。高校声乐教学承担着音乐艺术传承的责任，只有不断发现和解决音乐教学中呈现出的问题，才能更好地履行自己音乐艺术传承的责任 关键字：音乐教学；音乐艺术传承；问题分析 一把是字母、一把是音符，来自艺术大师雨果的这句名言鲜明地道出了音乐教育与文化科学知识教育的等同重要作用，阐明音乐教育和文化科学知识教育对提高人类素质都是不可缺少的应然内容。在我国，音乐教育的责任主要由各级各类学校教育来承担，尤其是普通高校的音乐教育处于学校音乐教育的出口处，从普通高校毕业的学生将融入社会生活的人群中，他们的音乐素质必将影响代表着大众音乐素质的水平，也必将通过这些接受过普通高等教育的学生的音乐素质去影响和助升大众音乐素质水平的提升。普通高校的音乐教育是不可忽视的，决然不能将这门课程边缘化和虚无化，要注意发现其中的问题，解决这些问题，让普通高校的音乐教育适应于学生音乐素质教育的要求，将普通高校输送到社会生活中的学生都培养成大众音乐素质提升的火种。 1 问题的归类 从普通高校音乐教学目前所呈现出的问题看，可归类为四个方面： （1）课程设置和教材方面的不适应。课程设置与授课教材是普通高校音乐教学的硬件条件，或称之为前提性条件，这方面的不适应的表现是缺乏统一规范，随意性成分过大。普通高校声乐教学课程内容的设置是以所使用的教材蓝本为准的，而其所使用的教材基本是选用和借用性质的，选用或借用的是专业艺术院校的声乐教程、高等师范声乐教程或各级声乐考级教程的教材，也有使用自编教材的。即使近些年来不断有针对于普通高校音乐教学的教材以科研成果的形式问世，声乐教师也在结合自己的教学体会充实或调适教学内容。但声乐教学效果尚没有体现出传授音乐文化知识的综合性与拓展性，音乐文化知识对于学生情感与审美的综合素质的熏陶和培养作用发挥得不好。 （2）声乐课程在音乐艺术课程建设中有弱化倾向。声乐教学是普通高校音乐艺术课程中不可缺少的组成部分，将这一组成部分与音乐艺术课程的其他内容相比，其价值认可明显不足，所开设的课程时间的量占比小，直接与声乐有关的课程更是少之又少，只有《中外民歌学唱与乐理》《合唱与声乐艺术》《声乐鉴赏与歌唱技巧》《声乐艺术实践》《合唱与指挥》等，声乐教学处于被淡化的境地，这与普通高校开设声乐教学的指导思想有关，从认识程度上以认识的重视程度排序，从其他群专业课，到音乐艺术课程，再到声乐课程教学，可谓是一个比一个的重视程度都显现为退而次之，音乐艺术课是辅助课程，声乐艺术课程是点缀。 （3）师资和教法的僵化状态。师资的僵化意指师队伍建设一直处于不适应又不予以积极改变的状态下。在普通高校，音乐教师的整体素质与其他专业教师的整体素质相比处于下风，专职声乐教师缺乏。在对音乐教师的配备和培养计划上，校方的重视程度明显不如对其他专业课教师的重视。教法僵化反映在教师的教学实践中，没有贯彻好普通高校声乐课普及音乐知识，提升大学生综合素质，培养大学生审美能力的教育思想，而是习惯于利用自己的已有经验和习惯性做法讲课，忽视普通大学生音乐底子和素养的区别，千人一面地实施基础教育，教学标准起点低，要求不高，方法不灵活，针对性不强。有时为了演出或者参加某些校外活动搞点突击式的训练，给基础好喝素质好的学生开开小灶，针对个别有声乐基础的学生或是乐感弱的学生的培养方法欠缺。 （4）学生的学习动机和学习兴趣不足。普通高校的学生对于学习音乐课程持有偏见，认为自己到学校来是学习专业知识的，音乐课程学不学无关紧要，导致对音乐课程学习兴趣不高。也有一部分学生很喜欢音乐课，但是他们的喜欢是现得利的，只想听歌和唱歌而已，而且喜欢流行音乐者多，尚不具备对学习音乐课程的正确认知，当音乐课试讲基础知识时，他们就会觉得没趣，不愿意听，也不愿意探