小学语文学困生转化策略.pdfVIP

小学语文学困生转化策略 一、基本情况： 小学语文教学必须坚持面向全体学生，促进全体学生的全面发展作为指导思 想，当前应重视语文学困生学习问题。从语文教学现状看，普遍存在忽视语文学 困生学习的现象。在一些教师眼中语文学困生是一群不可教的低智群体，往往对 他们不加培育、浇灌、修枝、剪蔓，任其自由发展，结果造成优生一天天好起来， 语文学困生一天天 “烂”下去的不良现象， 造成一个班级语文水平两极分化问题。 我校虽地处城区，但规模小生源差，外来打工子女多，学生家长文化水平普 遍偏低， 又多为养家糊口而奔波， 忙碌一天来， 没有多少时间与自己的孩子接触， 更无时间想一想怎样有效地管理孩子。即使有时间，又有多少家长有能力对自己 的孩子进行有效的教育和辅导呢？学困生日益增多，已呈现上升趋势。学生的认 识水平和知识水平的基础不同， 两级分化现象比较严重， 故老师如果不对症下药， 不分层次教育，满堂灌，势必引起一部分落后的同学跟不上，若教师不注意研究 语文学困生的成因及其转化方法，那么整个班级的语文学习困难学生一定会越来 越多。语文学困生的大量存在，一直成为制约学校教教学质量提高的瓶颈，但由 于具有巨大的潜力，因此是一种人力资源，研究其开发的方法和途径，是提高学 校办学质量的重要手段，所以研究学困生的转化显得更为迫切。 二、转化进展与措施 1、语文学困生转化工作的具体做法 （1）制定学困生转化实施方案，明确转化的目的和措施。 在充分分析学生来源构成状况和广泛争取教师意见的基础上，进一步明确了 语文学困生转化的目的，那就是，以转化语文学困生缩小学困生群体比例为切入 点，面向全体，全面发展，带动学校教育教学工作的全面提升。我们多次召开会 议进行发动动员，传达了“小学语文学困生及其转化策略的研究方案”。充分分 析了学校当前教育教学的现状，分析了制约学校教育教学质量提高的原因。 （2 ）分析学困生成因，制定转化计划。会后，教师以班级学科为单位，具体 分析班级语文学困生形成的成因，通过讨论初步认为： 学生的学习动机、心理健 康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会 影响等等，都是导致学生学习困难的原因 。明确了语文学困生的成因是有效转化 的基础。学困生转化工作一开始，根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度 等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实 际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。 （3 ）合作学习， 多方帮教，多措并举、 多管齐下。多年的教学经验已经证明， 当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。因此合作学习是语文学困 生转化中必不可少的重要策略。各班根据班内学生情况进行分组，分散学困生， 充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名语 文学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、 作业都有优秀生帮助一一落实。这样，既减轻了教师课外辅导的压力，又加强了 学生之间的交流。使得语文学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，对 知识的掌握得更牢固。兵教兵、一帮一、小组内合作帮教、家庭辅导等都是一些 行之有效的帮教方法。 （4）加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。课题组教师与学生家长采用 多种方式进行沟通：电话联系、家长联系卡、家校通短信联系、家校互访等。经 常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调 整转化措施， 采取更有效的策略。 教师要想全面了解学生， 就要了解学生的家庭， 做到经常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放 矢的教育。 （5 ）建立语文学困生成长记录袋， 记录学困生转化过程， 积累学困生转化经 验。成长记录袋每一名语文学困生一份。主要内容包括：学期初师生共同制定的 本学期学生成长计划；语文学困原因及基本情况分析；主要转化措施；班内“兵 教兵”帮教合作学习分组名单；师生助学情况记录；学生本学期各方面优秀作业 或活动作品及教师鼓励性评价；每次单元测试试卷、自我检测练习、家长意见和 教师鼓励性评语、指导性评语等。 2、对教师的管理、培训措施及要求 （1）与学困生交流，及时了解转化动态。经常召开本年级助学计划专题会