高中语文教育心得：遇到“不好教”的课文时范文 .docxVIP

全文可编辑word文档 页眉与背景水印可删除 PAGE PAGE 1 高中语文教育心得：遇到“不好教”的课文时范文  　　苏教版的高中语文教材上，有一些课文让许多老师觉得“不好教”，这个“不好教”，含义很丰富：一，自己读不懂;二，自己不喜欢;三，讲授此文不像传统文本那样轻车熟路了，有时候自己都感觉教得索然无味。比如《获得教养的途径》、《〈物种起源〉绪论》、《斑纹》、《足下的文化与野草之美》，等等。于是，有的老师边教边抱怨——那么多的好文章不选，编委为什么偏偏选择此文?还有的老师做得更“决绝”——抛弃这些文本，甚至提都不提，直接忽视它的存在。 　　当我们遇到“不好教”的课文时，到底应该怎么做?前天，由江苏教育报社主办的“苏派名校阅读课(高中)展示活动”在南京十三中拉开帷幕，黄厚江老师执教了《葡萄月令》一课，看完课，再听他“唠嗑式”的微讲座，这个答案便变得清晰明朗了。 　　《葡萄月令》是高二选修教材中的课文，乍看像一篇说明文，只是增加了一些描写，初读感受是——此文太浅显了，没有什么值得教的内容，学生自己读读就可以了。 　　黄厚江老师通过让学生关注语气词“了”“呢”“唉”，引导学生领悟儿童化、口语化的文章往往反映了作者的“赤子之心”，这样的文章是“淡而有味”。其实“淡而有味”不仅体现在词语上，还有句式上、结构上。此文句式是短句多，修饰少，结构是详略得当，详写葡萄的五月。