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新课改的教师观|新课改下初中化学探究教学论文 摘要：传统的化学探究活动囿于形式，缺少实效。因此，在化学教学中，应激发兴趣，激发动机；合理选择，拓展视野；有效创设，开启思维；加强调控、有效指导。从而提高学生学习化学的能力。 关键词：新课改；初中化学；探究活动 传统的教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，师生之间缺少交流，学生变得恭顺，缺少自信，性格也变得越来越内向，抑制了学生的创造力。随着新课程改革的不断深入，部分教师也在课堂上开展探究活动，虽名为探究，但仍换汤不换药，是传统的学生分组实验。受中考升学压力的影响，教师为应付考试而多讲多练习，使学生缺少探究的机会，长此以往，学生的探究能力缺失，即便开展探究活动也易出现难以掌控的局面，有许多教师预想不到的问题。教师对探究教学的认识不足，使探究活动沦为一种摆设，流于形式化，或对教学过程缺乏合理设计，学生不能将注意力集中于关键问题，目的不明确、思路不清晰，使课堂杂乱无章，以致教学效果不尽如人意。笔者结合自身的教学实际，就初中化学探究教学谈一些粗浅的看法。 一、激发兴趣，激发动机 “未见意趣，必不乐学。”可见，兴趣对于学生认知活动的重要性。学生进入初三后，学习内容增多、节奏加快，而部分学生的基础又较为薄弱，易产生学习倦怠，丧失学习信心。而教师将自己置于教学的中心，缺少与学生的情感沟通，让学生感受不到温