小学五年级下册心理健康教案(叶一舵)(同名40707).pdf

拼拼凑凑出新招 [ 教学目标 ] 1．教师结合课文中的实例向学生讲解组合创造法。 2．让学生举出由组合法创造发明的物品，越多越好，通过举例使学生加深对组合创造法的 认识，并从中受到启发。 教学过程： （一）画家海曼是个粗粗拉拉的人， 他经常把橡皮丢到一边， 想用时却不知道掉在哪里，或 者因橡皮埋在纸堆里而无法找到。 “唉，真讨厌！ ”他时时为自己粗粗拉拉而苦恼、无奈，只好将橡皮拴在铅笔后端，这样 一来，只要手中握着铅笔便不会把橡皮丢掉，什么时候都有橡皮可供使用。 事有凑巧，拴橡皮的铅笔让海曼的一位朋友看见了。 “嗯，这玩意儿能成 ! ”于是他设计了 带橡皮的铅笔，并申请专利。带橡皮的铅笔为同学们的学习带来很多的方便。 （二） 桃江县农民杨国锋叔叔，他家养了几十头猪。猪栏四周的墙壁上装上鸡笼，养了许 多鸡， 鸡粪掉下来成了猪最爱吃的饲料， 猪吃了长得快。 猪粪流入旁边的池子里， 用来沤沼 气。沼气又用来煮饭、点灯，这样既省煤，省柴，又清洁卫生。沤完沼气的粪渣流到旁边的 鱼塘里，又是鱼的饲料。鱼塘的四周种上葡萄，架子伸到鱼塘上空，夏天鱼儿还可以乘凉。 晚上鱼塘中央点上一盏灯，飞蛾见灯，蜂涌而来，碰到灯泡上，掉到池塘里，鱼又可以美餐 一顿。 这种 “立体农业 ”的模式为农业找到了一条生态平衡的路子， 取得了良好的社会效益和 经济效益。 [读读想想 ] １.海曼的朋友借助于什么发明了带橡皮铅笔？ ２.杨国锋创造的 “立体农业 ”有什么优点和作用？ ３. 带橡皮铅笔“ ”与 “立体农业 ”共同特点是什么？ [ 试试做做 ] １.除课文中举出的两个例子外，你还能举出五种以上由组合法发明的物品吗？ ２.请你用６个正三角形，拼出１２种面积相等、形状不同的图形。 ３.课后请你用粘合创造法，制造出一种物品。 [ 我的目标 ] 我将用粘合创造法制作 _________________ ，它是由 __________________ 组成的， 它的作用是 ___________________ 。 同中求异，异中求同 一、教学目的： 1、过学习，使学生懂得什么是创新，怎样创新。 2 、通过实践活动，培养学生的想象力和勇于创新的精神。 二、教学重点：培养学生创新思维。 三、教学准备：多媒体课件七巧板录音带等 四、教学过程： 一、导入： 曾经有位哲人说过： “想象力比知识更重要。 ”丰富的想象力使我们的生活日新月异， 飞速发展的社会更需要我们的创新精神。今天这堂课，请小朋友和老师一起，分享创新的 快乐！ 二、听故事，谈启发： 听听阿基米德的故事，你一定会有所启发。有请我们的小小故事家。 （一生讲故事，并放动画）故事内容简介：同学们，你们知道阿基米德吗？他呀，是古 希腊伟大的科学家。他从小就喜欢听故事，这些故事也极大的激发了他的想象力。他喜欢 听别人对某个问题的争论，并且敢大胆说出自己的想法。每天，都有许多疑问在脑子里转 悠：“为什么大海总是咆哮不停？为什么大船会浮在海面行走？……”有时他的小脑袋瓜 里还会迸发一些奇妙的新想法。有一天，他看见农民们正在把尼罗河里的水运到高处灌溉 农田。他想：如果有一种东西，使水能够自动从低处向高处流，那该多好啊！于是，回到 家里，他冥思苦想，反复测算，终于发明了螺旋抽水机。使水能从低处往高处流，这在当 时，真是一个了不起的奇迹！后来，阿基米德还创立了著名的关于浮力的学说“阿基米德 定律”。他也被后人誉为“力学之父”。 听了故事，你有什么启发，和同组的小朋友说一说。 请各组派一名代表汇报一下你们组的观点。 师小结：同学们刚才各抒己见，老师这里总结一下大家的观点：我们在日常生活中也要 像阿基米德那样，勤观察，多思考，还要有渊博的知识，丰富的想象力，做生活的有心人， 学会学习，学会创新，这样我们也会象阿基米德那样，成为有成就的人，成为伟大的人。 三、那么，究竟什么是丰富的想象力，我们该怎样创新呢？看了以上的小品表演，也许 你会更加明了。（几生表演《如