初中历史_开元盛世教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《开元盛世》教学设计 执教者 一、【课标与教材】 1、【解读课标】 课标要求：知道开元盛世的基本史实 2、【教材分析】 本课以“开元盛世”为主题，从两个方面进行了叙述：首先介绍的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝开元年间出现了“开元之治”。其次，主要介绍了盛世经济的繁荣，包括农业、手工业和商业三个方面的成就。 3、【教学重难点】： 重点：盛世经济的繁荣 “盛世经济的繁荣”一目是本课教学的重点，因为盛世最重要的反映在经济繁荣方面。古代经济的发展，主要反映在农业和手工业的发展上。唐朝开元年间农业的发展，主要体现在大型水利工程的修建、农耕技术的发展、蔬菜新品种的传入、茶叶的种植以及农业工具的改进等方面。手工业的发展，主要体现在丝织业和陶瓷业技术的提高方面。商业的繁荣则主要通过对长安城的介绍来体现。在讲述这个子目时，一要注意几方面的内在联系，二要使学生初步了解社会经济的发展是社会生活其他方面发展的物质基础，起着决定性的作用，是研究各朝历史都必须关注的一个问题。重点的突破可以通过小组讨论的形式完成。 难点：曲辕犁和筒车 曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念。而且，现在的学生对于农具的了解又极少，因此农业工具的改进是本课教学的一个难点。　　 二、【学情分析】 本课面向的主要是初一的学生，初一的学生对于唐朝可能有些简单的认识，但是往往仅限于唐明皇和杨贵妃的故事。对于当时的政治经济生活状况比较陌生。曲辕犁和筒车的原理对于初一的学生来说可能难以明白，需要结合图片与视频加以说明。 三、【教学目标】 基于学生上述认识的基础上，确定本课时的具体教学目标如下： 知识与技能目标 通过本课的学习，使学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，包括“开元之治”、农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。 过程与方法目标： 通过思考和概括开元时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的能力；利用视频、地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。 情感态度价值观目标： 通过本课的学习，使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感；通过对这一时期精美的丝织品和陶瓷工艺的教学，培养学生的鉴赏能力和审美情趣。 四、【教学方法和媒体】 讲述法、小组讨论、多媒体 五、【教学过程】 【导入新课】忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。 —— 摘自杜甫的《忆昔》 请阅读杜甫的诗，回答： ①诗中的开元是谁的年号？ ②此诗描绘了怎样的盛世景象？ 请学生回答 这节课我们就来学习一下关于开元盛世的相关内容。 【学习新课】 一、开元之治 请同学们阅读课本第一段内容，回答：什么是开元之治？唐玄宗前期为什么能出现开元之治的局面？ 学生回答： 武则天后，唐朝政局一度动荡，直到唐玄宗时才稳定下来。唐玄宗励精图治，政治局面为之一新，史称“开元之治” 请同学们看视频回答：开元之治出现的原因：唐玄宗励精图治 ①任用贤才 ②重视吏治 ③戒奢从简 教师提醒：除此之外还有其他原因吗？ 提示：贞观之风，一时复振 学生回答：唐太宗武则天的统治为其奠定了良好的基础。 大屏幕展示姚崇、宋璟等人画像，结合小字内容讲述唐玄宗的励精图治。 二、盛世经济的繁荣 （一）农业的繁荣 设问：假如你是唐朝的一位农民，你要想顺利的进行农业生产的话需要考虑哪些问题？这些问题在唐朝时是如何解决的？（小组讨论） 提示：种什么？怎么种？如何灌溉？有天灾了怎么办？ 学生回答：种什么？粮食作物、蔬菜、茶叶 怎么种？育秧移植技术、曲辕犁 如何灌溉？水利工程、筒车 如何对抗天灾？积极抗旱、治理蝗灾 教师讲述唐玄宗吃蝗虫的故事，使学生感受到封建帝王的率先垂范有利于社会的发展。 学生看曲辕犁和筒车的视频。 大屏幕展示：曲辕犁与直辕犁，翻车和筒车，比较它们的不同，感受曲辕犁和筒车的进步性。 得出结论：生产工具的改进和创立是生产力提高的表现，促进经济的发展。 总结：唐玄宗时期农业发展的表现 1，兴修了许多水利工程 2，农业技术上南方水稻广泛采用育秧移植栽培，产量大大增加，江南地区成为粮食的主要产地。 3，蔬菜有许多新品种，饮茶之风盛行全国。 4，制造了新的工具曲辕犁和筒车 5，抗拒天灾的能力增强。 知识拓展：学生看视频陆羽和《茶经》。 （二）手工业 唐朝的手工业发展表现在哪些方面？ 学生回答，然后整理 丝织业：花色品种很多，丝织技术高 制瓷业：越窑青瓷，邢窑白瓷，唐三彩 展示图片和材料逐条说明：（见课件） 看视频唐代的制瓷业：强调唐代有代表性的瓷器和陶器。 知识拓展：讲解白瓷与青瓷的区别。 （三）商业和城市 请学生看