小学数学创新性成果作业.pdf

小学数学创新性成果作业 创新体现：在这次的国培学习中我感受到国培给小学数学课堂教 学带来了崭新的面貌。 新课改理念下的教学方式和学习方式都得到了 改变，课堂上教师成为教学活动的组织者、 学生探索知识的引导者和 合作者；学生的学习普遍采用自主、合作、探究的方式；师生之间关 系和谐、民主、平等。经过课程学习与交流研讨后，在坚持原有教学 设计中的主要观点和提出的解决策略的基础上， 我对原教学设计做以 下修改和完善。 1、主要围绕着新课标所提倡的“自主、合作、探究”教学法。 我将就这种导引学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的 教学模式做细致阐述。 2 、通过研究促进小学生自主学习的指导策略，唤醒小学生的自 主学习意识，帮助小学生在学习交往中认识自我、评价自我，并有意 识地调整自我； 提高小学生的自主学习能力， 培养小学生的自主学习 习惯、自主学习品质，帮助小学生深化感知力、想象力、思考力与创 造力，使小学生随时都能清醒地意识到自己的角色地位和存在价值， 释放出自身的生命潜能，进而学会学习。 3、在练习中有层次，与学生的生活实际联系起来，感受生活中 处处有数学，处处需要数学。 4 、利用多媒体激发学生学习的兴趣，通过生动有趣的画面调动 学生的情感，时学生学数学、爱数学。 创新价值： 在实际的生活中， 从学生熟悉的生活实例出发，引发学生 的学习兴趣， 激发学生的情感。 所以在教学中我密切联系学生的生活 实际使学生能从数学的角度去观察事物、发现问题、思考问题、解决 问题, 并把所得到的知识应用到实际中去，大大提高了学生学习的兴 趣与学好数学的愿望。 拟解决的问题：如何更好的理解万以内数的大小比较。 拟解决问题的策略： 1、激发学生学习有关数的兴趣。 2、练习的形式多样化 3、坚持培养学生良好学习习惯。 实施落实的方案 ： 《万以内数的大小比较》的教学设计 教学目标：： 1、 通过“游戏”活动， 让学生能用已经学过的千以内数的大小比较的知识迁移到万以内数 的大小比较。 2、 使学生进一步了解万以内数的顺序，通过观察、比较、交流，掌握万以内数大小比较的 方法。 3、 学生能够用符号和语言描述万以内数的大小。 教学重点： 会比较万以内数的大小。 教学难点： 掌握万以内数的大小比较的方法， 能够准确地、熟练的用符号表示万以内数的大小，并能 用语言描述万以内数的大小及比较的方法。 教学过程： 一、创设情境、导入新课 师：同学们喜欢旅游吗？你都去过哪旅游啊？ 生：（自由发言） 师：老师最近也去旅游了， 去攀登了一座非常有名的山， （出示华山照片）， 想不想知道是哪座山？ 生：想。 师：陈老师给你一组数据来猜一猜好不好， 它有两千多米， 是我国非常有名 的“五岳”之一，哪五岳呢？大屏幕上依次出示： 东岳泰山 1532 米；南岳衡山 1290 米；西岳华山 2160 米； 北岳恒山 2017 米；中岳嵩山 1440 米。 请你们猜猜陈老师可能登上的是哪座山？ 生 1：可能是华山。 生 2：也有可能是恒山。 生 3：不是泰山、衡山、嵩山。 师：为什么？ 生：因为老师告诉我们这座山有两千多米，而这几座山还没有满两千呢！ 师：陈老师给你的第二个条件就是我登上的是五岳中最高的一座山。 生：华山。师生纠正读音。 师：陈老师的确登上的是西岳华山，不信你看。 （同时在大屏幕上出示一张站在由金庸题词的 “华山论剑”石碑旁的照片。 ） 这是华山论剑碑，只有登上华山顶才能拍到，同学们猜的不错。 师：刚才我们比了五座山的海拔高度， 生活中还有许多数也可以拿来作比较。 今天，我们就来学习“万以内数的大小比较”。 （板书课题：万以内数的大小比 较） 师：