小学生识字教学研究_开题报告.pdf

《小学生识字教学研究》开题报告 一、课题的提出 1、研究背景 新课标提出： “学生是学习和发展的主体。 语文课程必须根据学生身心发展 和语文学习的特点， 关注学生的个体差异和不同的学习需求， 爱护学生的好奇心、 求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方 式。”正是因为有了这样的教育指导， 在教导学生识字时就更加要求老师从学生 实际出发，用科学的方法指导学生识字。 小学识字教学是小学语文教学的主要内容，也是小学语文教学的主要难点。 在小学阶段学生要学会 2500 个汉字， 光是在低年级就要掌握 2000 个左右。 《新 课程标准》 中明确地指出了各年级的识字数量和要求， 其中一、 二年级要求会认 的常用汉字就有 1600— 1800 个，会写的也有 800— 1000 个。可见，识字教学的 任务不仅重，而且难度很大，而其中所具有的意义也是非常深远的。可是，如果 老师把教生字当作是一种“任务”来对待， 只让学生一味地去死记硬背， 不仅是 增加了学生了学习负担， 更加重要的是可能会扼杀学生学习汉字的兴趣， 这样对 于中高年级的阅读和写作都是百害而无一利的。 所以，如果提高学生学习生字的 积极性和实效性， 是摆在我们现在语文老师面前一个严峻的考题， 也是这次我提 出此课题的目的所在。 2、研究现状 语言文字源远流长， 文字的一步步演变承载着中国多少的历史， 更加凝聚了 多少中国人民的智慧结晶。 所以，语言文字是一个国家的象征， 更加是一个民族 的灵魂。正是因为语言文字意义的重大， 所以识字教育在我国的教育中外占有着 不可捍动的地位。 因此，我们就应该从小让孩子喜欢学习汉字， 对识字产生深厚 的兴趣，有主动地探究识字方法的意愿，逐渐养成主动识字的好习惯。可是，随 着新课改的实施， 低年级的识字量明显增多， 如何让学生用有效的方法去识记生 字成了教学的重点和难点。 为了攻克这一难题， 很多的老师使用了多种多样的方 法，使得识字的方法一时间百花齐放，如“不拘一格，灵活识字法”，“随文识 精选 字法”， “散识字法”等。这些方法无不努力地散发着自身的魅力吸引着广大的 学生，调动了学生的多种感官，发挥了学生学习的主动性。 二、课题研究的理论与实践意义 1、理论依据： 郭沫若先生曾说 : “识字是一切探求知识的第一步。”新课程标准中又提出 识字、写字教学是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。因此 , 教师 必须培养学生具有较强的独立识字能力， 掌握一定的识字方法、 技能，使学生真 正喜欢识字。 特别在低年级段要“多认少写”。 “多认”有利于学生及早进入汉 字阅读阶段， 给他们打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界， 这无论对 孩子的情感和思维，还是对培养获取信息的能力，都有重要意义。因此 , 教师必 须培养学生具有较强的独立识字能力，掌握一定的识字方法、技能。 2、现实意义： 低年级识字教学的目标，首先要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿 望。”因为兴趣是学习的动力， 只有有了这种对汉字的喜欢， 才会激发他们