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小学六年级英语教学反思 赵建娥 在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利 用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使 学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初 的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得 无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来 吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教 师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往， 学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难 发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的 畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我 们的反思。 我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”， “玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学 习的内驱力。在教学中我们应该