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虹中分校校本培训记录 培训 2017 年 3 培训 一楼会议室 参 时间 月 19 日 地点 训 全体教师 培训 主讲人 陈校长 业务学习 者 内容 学习教学中教师的地位和作用 1、教师是教学活动的策划者 。 教师关注学生的成长，了解学生的学习起点，才能据此展开教 学。因此，教师要关注学生的现有知识储备；教师的教学设计要考 虑学生的已有生活经验；教师要重视学生的非智力因素。教学是师 生之间的双边活动，在备课中，教师应该预先设计课堂教学过程中 的各个环节，使每个教学环节都具有目的性，让教学更加有效。 2、教师是学生发展的促进者 。 教师即促进者，要求教师不但要成为学生学习能力的培养者， 而且要成为学生人生的引路人。教师要力求做到：心中有爱，爱自 己的学生；精心设计教学环节，激发学生的求知欲望。 3、教师是教学过程的调控者 。 教学调控能力是教师从事教育教学活动的核心要素。教学调控 能力主要包括：教师对自己教学活动的计划和安排，对自己实际教 情 学活动进行有意识的监察、评价和反馈，对自己的教学活动进行调 况 解、校正和有意识的自我控制。教师要对学生进行恰当的引导，教 他们如何明辨是非，建立起正确的是非观。教学中，尽量给他们创 及 造体验成功的机会，激发他们的学习兴趣和自信心，给以鼓励性评 记 价。 录 虹中分校校本培训记录 培训 2017 年 4 培训 一楼会议室 参 时间 月 8 日 地点 训 全体教师 培训 主讲人 南校长 学习理论 者 内容 按照教学论的观点，教学方法是同教学目的、教学内 容、教学对象的心理特点、教学手段和教学组织形式密切 联系着的。研究教学方法的改革，必须紧密结合教学目的 和教学内容，并且联系教学手段和教学组织形式的改革， 才能取得良好的效果。强调学生是学习的主体，教师的主 导作用必须与学生的主体作用相结合。 1、教师要善于说明学习的意义，创设问题的情境，揭 情 示矛盾，引起学生的学习动机。 ? 况 及 2、教师要努力创造活跃思维的条件， 引导学生去思考。 记 3、教师要适当放手让学生进行实践活动。 录 4、教