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老王学案答案 老王学案答案 PAGE / NUMPAGES 老王学案答案 8、《老王》教案 宫里镇初级中学 朱衍芹 教师寄语： 用和善体察和善，用爱心灌溉世界。 学习目标 ： 1、能迅速阅读课文，抓住主要信息，归纳内容重点。 2、推测语言，领悟作者与主人公老王的思想感情。 3、学会察看身旁的一般人物，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。 学习重难点： 1、全面掌握课文，领悟作者与人物的思想感情。 2、激发学生的怜悯心和爱心，联系身旁的人，学会关注、关爱别人。 资料连结 ： 走进作者：杨绛，原名杨季康， 中国社会科学院外国文学研究员， 作家、议论家、翻译家，江苏无锡人。著有散文集《干校六记》《将喝茶》《沐浴》等，剧本有《满意如意》．《弄真成假》、《风絮》；小说有《倒影集》、《沐浴》；论集 有《春泥集》、《对于小说》；译作有《小癞子》、 《吉尔·布拉斯》、 《堂·吉诃德》等。 学习过程 ： 自主学习 —走近老王（教师寄语：仔细是成功的必需条件，相信自己必定行！） 迅速阅读文本，学会利用圈点批划法捕获主要信息，达成以下两题。 1、识记字词 伛（ ）身 攥（ ）着 败 愧怍（ ） 撤消（ ） 滞（ ）笨 （ ）（ ） 2、请用简短的语言概括文章的主要内容（不超出  惶（ ）恐 眼翳（ 50 字）。  ）  塌（ 骷髅  ） 合作释疑 —评说老王（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！） 3、剖析人物：默读课文，找出能够表现老王形象的语段，说说你心目中的老王。 建议用“我心目中的老王是一个 的人，从 看出”的形式表达出来。而后小组议论沟通，互换见解，相互增补。 4、面对老王的状况，作为作家的杨绛是怎么做的从作者身上你有哪些做人的收获 思想共识 —老王 （教师寄语： 心与心的沟通， 碰撞出思想的共 鸣！） 5、和善老实的拥有金子般心灵的老王就这么去了，作为他生前的作家朋友的“你”，莫非不想从行动上为他做点什么吗 （提示：“你”能够为老王写墓志铭、悼词、纪念文章等，也能够说说自己的感想！注意言简意骇！！！） 迁徙延长 —关注“老王”（教师寄语：爱是全部教育的基础！） 6、我们身旁也有很多像“老王”同样生活状况的人，你能说说身旁最动人的故事吗你将怎么去对待那些不幸的人 品尝语言： 7、杨绛的文学语言看似平庸，无阴无晴。但是平庸不是困穷，阴晴隐于此中， 经过漂洗的苦心经营的朴素中， 有着本色的灿烂华美， 洁净清晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力，请领会以下语句包含的感情： 1）、他或许是从小营养不良而瞎了一眼，或许是得了恶病，反正同是不幸，尔后者该是更深的不幸。 2）、“那是一个好运的人对一个不幸者的愧怍。” 学习小结 ： 8、经过本文的学习，你有哪些收获 达标检测 9、本文是一篇写人记事的 ________（文体），资料琐碎，可是经过作者的组织， 成为一个有机整体。 作者以 ________为线索，兼用 ________次序和 ________次序 来组织资料的。课文写老王，能够归纳为两个方面，归纳起来就是两个字，一曰 “________”，二曰“ ________”。 10、文中有一个词语“ ”能归纳老王一世的命运，这个词语就是“文眼”，理解课文抓住文眼，很多问题就能水到渠成。 11、仿写句子： 若是我是一团火 , 就为别人送去暖和； 若是我是一朵花 , 就为别人送去芳香； 若是 我是一颗星 , ；若是我是一片 云 , ；若是我是一棵 树 , ；若是我是一泓清 泉 , 。 12、阅读文段，回答以下问题： 乞 丐 屠格涅夫 我在街上走着 一个乞丐——一个虚弱的老人挡住了我。 红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗拙、褴褛的衣服，龌龊的伤口 呵， 贫穷把这个不幸的人，弄成什么样子啊！ 他向我伸出一只（①）、肮脏的手 他呻吟着，他请求恩赐。 我伸手搜寻自己全部的口袋 没有钱包， 没有表，也没有一块手帕 我随身什么东西也没带。 但乞丐在等候着 他伸出来的手，无力地摇动着和发着颤。 我怅惘无措，惶惑不安，牢牢地握了握这只肮脏的（②）的手：“请谅解，兄弟！” 乞丐那对红肿的眼睛凝望着我； 他发青的嘴唇笑了笑——并且， 他也牢牢地握了 握我（③）的手指。 “哪儿的话，兄弟！”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩泽啊， 兄弟！” 我理解，我也从我的□□那边获得了□□。 1）、考考你的判断：“红肿”“冰凉”“战栗”都是用来形容手的，请将它们分别填入文中标序号处。 ①_________②_________③_________ 2）、认真推测，你能给文中的空白处填上适合的词语么我理解，我也从我的□□那边获得了□□。 3）、今日看来一个略微有点地位的人与乞丐握手几乎是不行能的，但文章的描绘给人以真切之感，为何 4）、“我”和乞