学生心理危机干预案例汇编.pdfVIP

学习 好资料 运用心理学知识，及时有效干预学生心理危机 ——记一起急性精神分裂症新生危机干预案例 对一名高校辅导员来说， 掌握心理学知识非常必要。 所谓有备无患， 当面对存在心理问 题甚至突发心理疾病的学生， 辅导员可以运用心理学知识， 及时疏导学生不良情绪， 有效干 预心理疾病的恶化，为送医院治疗尽早康复争取宝贵的时间。 2014 年 9 月， 2014 级造价专业的一名新生在军训头几天内突发急性精神分裂症，来势 凶猛，前景未卜。系部领导和我一道，对该生的心理危机及时进行了有效干预。 一、患病学生的基本情况 小明（化名） ，男，出生于 1995 年，身高 175cm，湖南省长沙市人。其父母均为农民， 上有一个姐姐，长其 6 岁。 二、心理危机干预前的准备 1、心理问题浮出水面 小明的心理问题从军训第一天就开始显现出来。 9 月 15 日（军训第一天） ，教官向新生 们提出摆臂、踢腿等简单动作指令，小明完成起来都非常吃力，经常喊“报告” （军训规则： 自觉动作错了，就主动喊报告） 。休息时，不断地向辅导员、向教官、向助辅道歉，显得很 紧张。根据心理学知识，我判断，这个学生存在严重自卑心理。 9 月 16 日（军训第二天）晚上，班级同学在教室里安静地观看国防教育视频。小明多 次突然站起来， 大声嚷嚷。通过单独询问得知，原来他的脑海里呈现出系列画面， 他去宿舍 取东西，赶回教室时迟到了，他心中一紧张就站起来道歉。这个场景在脑海里反复再现，他 则多次站起来嚷嚷。这表明小明已经间歇性地分不清现实与想象了。 9 月 17 日（军训第三天）晚上，我带领班级同学学习《学生手册》 。在不到一个小时的 时间里，小明同学突然站起来五、六次，说一些不知所云的话语。每次都显得很紧张，经过 耐心安抚，才重新坐下。 9 月 17 日深夜，他一直在宿舍里焦灼地走来走去，凌晨一点时趁室友不注意（我安排 室友们看护好小明， 避免走失） ，开门走出宿舍，漫无目的的走进了传达室。 后被室友找回。 小明的心理状况非常令人担忧，我开始紧锣密鼓地全方位地搜集他的信息。 更多精品文档 学习 好资料 图：小明病情发展趋势 2、搜集多方信息 首先， 我通过查阅他的档案发现， 小明的体检报告显示正常； 高中获得了社会实践活动 全校一等奖；在长沙市生物奥赛中获得一等奖；多次被评为校级优秀干部、 优秀学生， 高考 成绩为 359 分。 其次， 向助辅和小明的室友了解情况。他们反映， 小明总觉得自己拖了班级后腿， 总是 自责；在 QQ群里说一些莫名其妙的话；他总觉得别人在背后嘲笑他；和助辅、同学交谈时 很紧张；情绪波动很大。 再次， 主动找小明聊天。 通过交谈， 我了解到， 小明父母长期在外打工， 很少关心小明； 小明从小和奶奶一起生活， 高中则寄宿学校； 姐姐读书成绩比小明好， 父母要求小明向姐姐 学习， 给他带来了无形的心理压力； 他的几个手指有点畸形， 从小遭到同学们的讥笑， 他为 此很自卑；军训中因得到教官、辅导员、助辅和同学们的关心和鼓励，他有感到无所适从， 被莫名的愧疚感困扰； 常常焦虑， 进入本校第一天， 他因忘记银行卡密码而失眠了几个晚上。 第四， 打电话向其父母了解情况。 其父亲反映， 小明在进校后的两天里都打电话表示想 进学生会，可是没有信心；不认识新同学，对新环境感觉不适应。 第五，通过细心观察发现，小明外