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浅谈初中《科学》课堂教学中如何提高学生的注意力论文 　　心理学研究证明，人类心理活动和意识活动的发生顺序为“注意、感觉、知觉、记忆、思维、能力”，可见注意力是一切能力的基础。那么在初中《科学》教学中如何提高学生的课堂注意力？下面结合自己的教学实践谈几点认识。 　　一、教师的语言要有吸引力 　　教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言在极大程度上决定着学生脑力劳动的效率。”在教学中，信息的传递、反馈和情感交流等双边活动，教师对学生进行意志、性格和能力的培养，多数是凭借语言为中介进行的，教师要用智慧多变的语言，才能吸引学生的注意。 　　初中生的年龄特点决定了他们对也许专业但晦涩难懂的话是听不进的，更不要说长时间的注意了。而活泼逼真、形象有趣的语言容易吸引学生。如把惯性说成是“惰性”，即物体本来怎么样它就爱怎么样，懒得改变，直到有外力来改变它。浮力可以说成是向上托的力，同时用手向上比划一下，学生就很容易理解。讲失重时这样问学生：在外太空，在你的头上先后放一团棉花和一座大山，你的感觉会如何？讲质量和重力的区别时问：你的质量是因为你有血有肉而产生的还是因为地球把你向下吸引而产生的？这样通俗的语言能使学生有如身临其境的感知，思维活动容易处于活跃状态。另外教师的语言要随机应变，切忌学生懂的你还反复唠叨、学生不懂的你又浮光掠影，这样学生当然兴味索然、昏昏欲睡。 　　二、灵活运用多种教学方法和手段，保持