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四个太阳评课记录 四个太阳评课记录 四个太阳评课记录 评课记录 年 级 一年级 学 科 语文 地 点 会议室 参加人 全体语文老师 主备人 陈婞 时 间 课 题 四个太阳 课 型 新讲课 鲁海萍： 只有理解得深，才能表达得真。要想让学生把清冷的感觉表达出来，光靠老 师的语言是不可以的。这节课中，陈老师唤起学生的记忆，带孩子走进 “酷热的夏季 ”，唤起学生已有的经验，唤起学生表达的欲念。再经过课件让学生知道“画了个绿绿的太阳 ”后代界一片清冷。这时候，经过朗诵把清冷送给大家， “瓜熟蒂落 ”，朗诵时也酣畅淋漓地表达出了这类清冷。这样，让学生初步感觉到了小作者和善的心地和美好的梦想，真实做到了 “润物细无声 ”。 涂晓： 经过对话，着重语感培育，教会方法。在这节课中，一些儿童子对夏季的酷热的回想不是很全面，陈老师都一一赐予了帮助。关于在语言表述过程中存在显然错误的，也赐予了一一纠正，以期尽量使孩子们规范用语，培育优秀的语感。 阚淦玲： 在这节一年级的语文课中，上课氛围活跃，学生参加踊跃，教师互动合理， 我感觉是一节好课，好多的地方值得我好勤学习。可是在详细的过程中，在 最后一个的春季的太阳上， 关于内容老师讲的不是很详尽，感觉是一笔带过， 活 可能是老师的存心办理。 动 郑莹： 过 总的老说，这节课在训练学生的语言上突出了要点，让学生踊跃参加，并采 程 用多种的朗诵方法，让学生融入到阅读的氛围中，这一点，在此后也要在我班级里多多弘扬。 吴琼瑶： 多媒体课件的运用，是本课的又一个亮点。课件起到了创建情境，启迪思想想象的作用。依课件而抒怀，而衬着，而升华，鲜活了语文教课。特别是学冬季的太阳那一节时，课件出示的是雪花飞舞的情形，再配上寒风吼叫的声音，使学生自但是然进入了老师创建的情境。贾珍： 在教孩子们朗诵课文时，采纳有梯度的教课，由扶到放，先让孩子们学会哪 里该逗留，哪里该重读，该用什么样的语气来读 ——夏季（清冷），秋季（愉悦），冬季（暖和 ),春季（多彩）。 朱翠萍： 过渡语句特别自然，连接，并且陈老师擅长创建情境，最后的拓展部分：我 画了个（ ）的太阳，送给（ ），希望（ ）。当有个孩子的回答是：画个金字塔太阳，送给头受伤的同学，祝他早点痊愈。我感人了。教会学生学会爱，学会表达爱，不是一节课的教育成就吧 王界宁： 听了这堂课，感想挺多的，陈老师让学生充足读，采纳师范读、自由读、小 组读、男女生对读等多种形式，让学生在读中感知，读中研究、读中理解、 读中领会，读中思虑。如在教课 “金黄的太阳 ”一段时，在读文的过程中指引 学生边读边想象画面。学生能从中获取启迪：一边想象一边读，带来美的享 受；同时也让学生感觉阅读的乐趣，在读中放飞想象，培育优秀的阅读习惯。 我也不会评，把内心话说出来了，学习了。 成冬桂： 本节课的长处好多，好多老师都说过了，我就不再重复，我感觉这节课，学生评论不到位，要持续培育学生这方面的能力。 朱玲芳： 《四个太阳》这篇课文闪耀着智慧的光辉。作者依靠丰富的想像力和独到的 创建力，画出四个不一样颜色的太阳分别送给 “夏、秋、冬、春 ”，表现出作者希望一年四时不时漂亮、到处舒坦的和善的心地和美好的梦想。 陈婞老师执教的这节《四个太阳》，切合低年级阅读教课的特色，表现了新课标的理念。这节课的成功主要表此刻以下几个方面： 1、创建情境，激趣导入。老师在导入新课时， 一曲富裕童趣且孩子们 相当熟习的儿歌《种太阳》把孩子们带入了美好的音乐世界，激发了他们高涨 的学习兴趣，老师的问题：歌曲里的小朋友种的是什么既引出了课题又激起了孩子们的好奇心和研究欲念。 2、着重讲堂与生活相联合。生活到处皆语文，率领学生走进社会生活，这 也是语文学习的有效门路。 在朗诵感悟的几个环节，老师都着重与生活联系， 如学习第三段时，老师给学生留了一个空间，让学生从文本走向生活，经过 视频中播放的 “白雪皑皑，寒风吼叫 ”的情境，感觉冬季的严寒，领会在冬日 里红红的太阳给人们送去了暖和， 以此体悟小作者美好的心灵和浓浓的爱心。 3、老师把课文开发得很准，借助课文的四种不一样颜色的太阳，展现的一幅 幅漂亮的画面与课程内容的有机联合，给孩子激烈的视觉冲击 ——变为真真实切的感觉。老师引领学生画一个自己心中的太阳，并谈谈表达什么梦想， 使学生更进一步升华感情。 4、板书设计简单了然。教师贴出 “绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳 ”四张图片，让孩子们理解课文的主线条和大概轮廓，获取整体上的印象，在视觉上获取美的享受。 若是这节课能注意下边几点，或许会更完满些。 1、新课标指出：低年级的孩子要学习正确、流畅、有感情的朗诵课文。既然处在初学学习阶段，那么本文的教课要点就是指导正确流畅有感情地朗诵课文，但孩子平翘舌音不分，老师没有实时纠正指导。 2、