文献查阅和综述.ppt

文献查阅和综述 8．文献综述应建立在大量的文献检索、查询与阅读的基础上，做到资料翔实，避免内容干瘪。 eg.课题名称：幼儿数学探究活动学具的研究 国内外研究现状综述： 一、有关学前操作的理论 1.布鲁纳的发现学习理论…… 2.皮亚杰的教育理论…… 3.兰本达等人的科学研究理论…… 二、有关学具研究的概述： 1.国外：幼儿园的学具研究最早始于19世纪上半叶的德国学前教育家福禄培尔……20世纪，著名的学前教育家蒙台梭利借鉴了福禄培尔的设计思路，发明创造出了一套独特的“蒙台梭利学具”，为全世界的幼儿教育事业做出了永久的贡献。“蒙台梭利学具”共有26种，分为7大类。分别为：触觉训练学具、视觉训练学具、听觉训练学具、味觉和嗅觉训练学具、训练手指精细动作的学具以及训练读、写、算技能的学具。“蒙台梭利学具”具有操作简单、材料具体、范围明确等特点。在教学中，改变了传统教育中的师生关系，使幼儿真正成为了教育活动的中心和主体。但“蒙台梭利学具”在操作方法上比较机械、呆板、千篇一律，幼儿有选择学具和使用时间上的自由，而没有改变使用学具方法上的自由，因而不利于幼儿想像和创造力的培养。第二，“蒙台梭利学具”的配置结构是合体式的……第三，“蒙台梭利学具”涵盖的内容广泛，但就某一个知识点来说学具单一，缺乏层次性，使幼儿的认知活动受到局限。第四，学具过分强调感知，使幼儿的认知活动只停留在感知的水平上，阻碍了幼儿抽象思维的发展。 2.国内：在我国幼儿园教学的研究中，长期轻视对幼儿动手操作材料的研究，轻视对幼儿学具的研究，使学具的研制处于落后的状态。1999年，由中央教科所牵头研制出了幼儿园“智能学具组合系列”，它包括儿童智力学具、数学智能学具智能游戏棒，《讲故事，学思维》故事画册等。这套学具较“蒙台梭利学具”有了较大的改进。①确保了人手一份的操作材料，让每个幼儿都能亲自动手参与操作活动。②丰富了知识内容。③注意从幼儿年龄特点和兴趣出发，设计的学具色彩鲜艳、形象生动。④学具针对幼儿大、中、小班的年龄特点，在设计中体现出了一定程度的序列化教学功能，但该学具并没有从根本上解决就某一知识点来说，学具单一的问题，不能满足不同水平幼儿的需要……采用文献法查阅了以下相关资料…… 分析：上例文献综述很有特色，它首先指明了与课题相关的三个理论，然后综述了文献的具体内容，最后加注了文献的具体出处，不仅整体结构上完整，而且具体内容方面也很丰富。 “文献综述(Literature Review)”不同于“背景描述(Background Description)” 我们在选择研究问题时，需要了解该问题产生的背景和来龙去脉，但这些内容属于“背景描述”，关注的是现实层面的现象和问题，严格讲不是“文献综述”。 文献综述是对学术观点和理论方法的整理； 文献综述是评论性的(Review就是“评论”的意思)，要用自己的批判眼光(critical thinking)来归纳和评论文献，而不仅仅是相关领域学术研究的“堆砌”。 评论的主线，要按照问题展开：别的学者是如何看待和解决你提出的问题的？他们的方法和理论是否有什么缺陷?要是别的学者已经很完美地解决了你提出的问题，那就没有重复研究的必要了。 综述撰写技巧 技巧一：瞄准主流。主流文献，如该领域的核心期刊、经典著作、专职部门的研究报告、重要人物的观点和论述等，是做文献综述的“必修课”。而多数大众媒体上的相关报道或言论，虽然多少有点价值，但时间精力所限，可以从简。 如何摸清该领域的主流? 一是图书馆的中外学术期刊，找到一两篇“经典”的文章后“顺藤摸瓜”，留意它们的参考文献。质量较高的学术文章，通常是不会忽略该领域的主流、经典文献的。 二是利用学校图书馆的“中国期刊网”、“外文期刊数据库检索”和外文过刊阅览室，能够查找到一些较为早期的经典文献。 三是国家图书馆，有些20世纪70、80年代甚至更早出版的社科图书，学校图书馆往往没有收藏，但是“北图”、“南图”等国家级、省级图书馆却是一本不少（国内出版的所有图书都要送缴国家图书馆），而且国图还收藏了很多研究中国社会和政府的外文书籍，从互联网上可以试着查询。 技巧二：随时整理。如对文献进行分类、记录文献信息和藏书地点。做学位论文的时间较长，有的文献看过了当时不一定有用，事后想起来却找不着了，所以随时记录是很有必要的。书单、图书分类号、藏书地点等。同时对于特别重要的文献，不妨做一个读书笔记，摘录其中的重要观点和论述。这样一步一个脚印，到真正开始写论文时就积累了大量“干货”，可以随时享用。 文献查阅和综述 教育研究的选题与设计 （一）如何发现研究问题（Question)？ （二）如何确定研究课题（Subject）？ （三）如何检索文献、撰写综述（Literature Review) ？ （四）如何进行课题的