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[地方教师公开招聘考试密押题库与答案解析]云南省教师公开招聘考试小学语文模拟5 [地方教师公开招聘考试密押题库与答案解析]云南省教师公开招聘考试小学语文模拟5 PAGE1 / NUMPAGES1 [地方教师公开招聘考试密押题库与答案解析]云南省教师公开招聘考试小学语文模拟5 云南省教师公开招聘考试小学语文模拟5教法技能一、教师示例评析(本题15分)问题:1. 以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段： 师：你觉得这是一只怎样的乌鸦?  生：它很聪明，自己想办法喝到水了。  生：乌鸦爱动脑，他想的办法挺巧妙。  生：乌鸦很勤快，渴了的时候到处找水喝。  生：乌鸦不讲卫生，小石子多脏呀!  生：乌鸦不太会动脑筋，挺愚蠢的。  生：乌鸦不会唱歌，叫声很烦人……  (教师对每种答案都点头肯定或微笑示意，特别对后四种意见大力赞赏)  你认为这个片段的教学中有哪些优点?存在什么问题?试加评述。 答案:优点：上述片段中，教师重视唤起学生生活的回忆，引领学生亲近文本，并以任务驱动的方式，在教师、文本、学生之间建立了意义对话的桥梁。师生对文本的作用是积极的，获取的信息是个性化的，学生的表达是发自内心的，整个学习活动是学生反复接触课文语言，与文本对话，与教师和同学对话，实现了多元对话的过程。 缺点：片段中教师不管学生的答案与文本追求的价值观是否一致，只要与众不同，教师就给予表扬，甚至是大力赞赏，容易引起学生的误解。新课程追求学生的个性化阅读，对改变唯一答案的弊端无疑起了很大的推动作用。但我们应该明确，这里追求的并不是违背文本和社会价值观的个性阅读。当学生的个性化理解与文本和社会价值观发生矛盾冲突时，作为教师应及时发挥引导作用，使学生获得“正确的价值观”导向。以上片段中，后三位学生的回答明显已偏离了文本追求的价值观，老师应及时引导：这些只是乌鸦的几个小缺点，我们应该充分看到别人的长处，有了这样的提醒，学生们就不会造成价值观的混乱了。对于学生独特体验的尊重和理解，应该以不违背文本和社会的主导价值为前提，应该合情合理。我们要尊重学生，但绝对不能丢弃正确的价值引导而是非不分。 二、教学方法分析与运用(本题15分)下面所呈现的是全国名师窦桂梅老师的《游园不值》(叶绍翁)一课的教学实录片段。请仔细阅读下面的文字实录，完成后面的题目。 (前面的教学环节从略)  师：那么这样的一座园，这样的一些普通的景物，诗人又对它们赋予了怎样的感情呢?请同学们再一次默默地读这首古文，请你拿起笔，一边读一边品，诗中的哪个字包含了对我们所见景物特别的感情?  生默默地品。(音乐)  生：对苍苔感觉体现在“怜”这个字。“怜”是“爱惜”的意思。  师：他刚才有一个新的发现，对苍苔的感情是——  生：爱惜。  师：你是从哪个字?  生：怜。  师：注意他感受到的那份爱惜。如果这个“怜”按今天的意思，我们会想起一个词儿那叫——可怜，可是他理解成是“爱惜”，这让我想起我们曾经背过的那首“可怜九月初三夜”。这个“怜”和那个“怜”有异曲同工之妙，所以你也理解成这个“怜”是——  生齐说：爱惜。  师：你知道吗?叶绍翁在最初写的时候用的是“嫌”，要说嫌你就会想起一个词叫——嫌弃，那这句话的意思就是——  生：大概主人嫌弃我不让我踩苍苔，所以他就不给我开门。  师：嗯，你看，用上这个“嫌”字的感情一下就和这个园主人拉远了。可是用上一个“怜”字也可能说明园主人爱惜，也说明我爱惜。那么这个要说我爱惜的话，这个应字就可以变成——  生：应该。  师：对了，我应该．我理所当然地爱惜——  生：苍苔。  师：既然他说的这个“怜”是叫爱惜，那有爱的成分还有惜的意思了，“爱”说明喜爱。那“惜”在哪里?再读读这一句。  (一生读最后一句)  师：哪个字儿说明他惜苍苔?  生：印。  师：说出来。  生大声地说：印。  师：哎哟呦，你们太厉害了，是“印”，你想继续讲还是请别的同学讲?那就讲——  生：“印”这个字说明诗人十分珍惜苍苔。  师：所以他说是“印”而不是——  生：踩。  师：哎哟呦，亲爱的同学们，这印是谁留下来的呀?  生：诗人!  师：诗人的——  生：脚印!  师：脚印还是屐齿的印?  生：屐齿的印。  师：请问，叶绍翁为什么要穿木屐鞋子来呢?  生：因为古时候只有木屐鞋。  师：有没有不同意见，我