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农村小学实验教师队伍构建策略 农村小学教育是基础教育中的重点和难点。为了使农村孩子将来能适应社会的快速发展，就应该加强实验教学，培养学生严谨求实的科学态度。加强农村小学实验教师队伍的建设与培养，是基础教育发展中一个值得关注的问题。 一、农村小学实验教师的现状分析 贵州省麻江县小学实验教师多为师范生出身，老教师多是由民办转正的，他们大都没有经过专业的训练。年轻的部分教师通过函授和自考等方式取得的专科或本科文凭也都是文科的，不是专业的实验教师，他们都是边学边教。由于农村师资力量薄弱，农村实验教师在担任科学课的同时，还要上好语文和数学当中的一门学科，并把它作为考核的依据。虽然学校给实验教师相应的待遇作为补偿，但并不能调动实验教师的积极性，让他们全身心地投入实验教学。贵州省人民政府在对麻江县“普及中小学实验教学”工作的评估验收报告中指出：“实验教师学科结构不合理和实验教学水平有待提高，是麻江县实验教学中一个急需解决的问题。”由于教师的专业知识不够，又没有足够的时间和精力去钻研实验教学，熟悉和掌握实验的原理，不能将科学原理更好地拓展和深入。因此，即使政府给学校配置了部分实验器材，教师也还是不能熟练规范地操作，从而达不到实验目标。也有极个别教师能够利用自制教具生动地上好实验课，并在县举办的活动中获奖，但却没有将其普及，带动其他的实验教师积极开展实验教学。从对农村