农村小学小班个性化教学研究.docVIP

农村小学小班个性化教学研究 ―、农村小学小班课堂教学问题 １．研究背景。城乡二元结构体制已经在我国实行多年，这一体制存在着诸多问题，一定程度上阻碍了我国经济、社会的发展，其中最显著的是它建立了城乡之间难以打破的户籍壁垒，继而造成教育资源分配不均衡、城乡之间教育水平不均衡、教学质量不均衡。随着当前我国城市化进程的不断加快，农村人口不断向城市聚集，在城市就业、安家，农村学生也不断从农村转移到了城市，农村校园的生源在大幅减少，更进一步造成农村小学难以吸引、获取高质量的教学资源。在这样的背景和现实条件下，农村小学实行小班课堂个性化教学就变得尤为重要。２．研究意义。农村小学较低的教学水平和教学能力一直为人诟病，而小班化教学本质上是稍细化、个性化甚至是定制化的教学模式，农村小学是否拥有提供小班化教学的能力仍待探究。但根据农村小学生源逐渐减少的现实情况来看，农村小学采取小班化的教学模式会成为重要的发展方向，所以如何走出一条适合农村小学小班化教学的发展道路则是我们当下亟待解决的问题。３．小班课堂个性化教学。小班课堂的个性化教学，是指在每个班级中以减少学生的数狱、控制班级的规模作为先决条件，注重每个学生的个性，充分发挥每个学生的兴趣爱好，因材施教，制定个性化的教学规划，提供精细化、个性化、定制化的教学服务，同时为每个学生制定个性化的评价标准．注重学生个体成长的纵向评价，减少班级