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假如教学设计
教学目标：
1、 初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重难点：
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随 感情读出变化来感悟课文。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
课时安排：两课时
教学过程：
一、 欣赏动画，导入课题。
同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的 小女孩用他的神笔干什么吗？
板书课题：《23、假如》
二、 初读课文、自主识字。
1、 学生自由读课文，圈出课文中的生字。
2、 同桌相互学习生字的读音、字形、结构。
3、 检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）
4、 巩固学生识字。（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。）
三、 自主学习，整体感知。
1、自由读课文，注意读准字音
2、 齐读课文
3、 教师范读，让学生体会课文的感情基调。
四、复习要写的字，指导书写
一、 复习旧知，弓I入新课
1、认读生字。（出示生字卡片）
二、 再读课文，感悟语言。
1、 指名学生读课文。（接龙读）
2、 假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？
3、 分组学习
A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。 B、 在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。 C、你认为这一小节中哪个句子，哪 个词用得好，为什么？
4、 按自己喜欢的方式自学。
5、 交流自学情况
6、 感悟句子
A、你最喜欢哪个句子？为什么？ B、扩展说话：我要给一一（完成课后练习“读 读说说”。）（课件出示句子）
7、 感情朗读课文。
想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该 怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。）
A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？ B、多种形式朗读。
C、说说你在读的过程中有什么体会。
三、指导背诵，积累语言
、选出你最喜欢的一节背下来
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