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新工业革命时代美国斯坦福大学创业教育体
系构建
作者：沈蓓绯
来源：《学理论·下》2019年第12期
摘要：当前以数字化、网络化、物联化、智能化为核心特征的新工业革命时代对全球工程教育和科技人才培养带来了深刻影响与挑战。通过对斯坦福党校工学院的科技创业项目STVP分析，考察其创业课程教学、创业科学研究、创业外延拓展“三位一体”创业教育模式，以期对新工科时代我国高校开展创业教育产生借鉴意义。
关键词：斯坦福大学;科技创业;新工业革命时代
中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：1002-2589（2019）12-0134-02
随着工业4.0、工业互联网、人工智能、大数据、物联网等概念被广泛接受以及新一代信息技术等先进技术被广泛应用，全球正进入以数字化、网络化、智能化技术为特征的新工业革命时代。在这一时代，随着电力、计算机、互联网的广泛应用，人、工具和生产资源将实现智能互联，信息技术与先进制造技术深度融合，工业生产全过程的物理世界与数字世界、生产与服务之间的界限渐趋模糊。新工业革命对人类社会的技术发展、思维方式、经济体制、政府决策、公众认知和社会结构都产生了广泛而显著影响，也推动了全球制造业发展环境、发展趋势和发展格局的变化。新工业革命对全球工程教育和科技人才培养带来了深刻影响与重大挑战。面对以数字化、物联化、智能化、绿色化为核心特征的新工业革命时代所带来的突破人类自身局限與资源环境瓶颈的巨大变革，世界一流高校高度重视新科技、新工业时代人才的跨界、融合、创新能力的培养模式变革。以创新创业教育而享誉世界的作为一流研究型大学斯坦福大学在加速开展面向理工科学生的创新创业教育，培养掌握具有大量新思想及企业家素质的科技人才和科技企业家型人才方面已形成独特的教育模式，在激发学生想象力、创造力、创新力进而成功创业方面，斯坦福大学具有值得借鉴的经验。
一、新工业革命时代斯坦福大学创新创业人才培养的“三环”体系
被誉为“硅谷心脏”的美国斯坦福大学已经形成了独具特色的创新创业人才培养实施体系。通识教育与专业教育并举、课程开发与研究学习相融、技术转移与产业需求对接、创业服务与平台搭建共进是斯坦福大学创新创业教育实施的“四大”基本特色。围绕人工智能时代创业型人才核心素养培养目标，形成了以理论性专业性实践性交叉的创业课程体系、产研一体的技术转移服务体系和链接大学、创业者与产业界的创业网络为核心的创业保障体系，从而形成以创新
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