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看图找关系教学设计课件 看图找关系教学设计课件 看图找关系教学设计课件 课题：看图找关系 宿州市灵璧县灵西中心学校 方少杰 教课内容 ：北师大版《义务教育课程标准实验教科书· 数学》六年 级上册第 83-84 页。 教材剖析： 本课题主要经过折线统计图表现一些生活问题中的数目 关系“公共汽车行驶的时间与速度关系图”， “离家距离与时间的变 化关系图”、 “足球场内的声音”等，而且这些数学图表的表现都是 以一个生活情境为背景， 这就要求我们在教课时第一要率领学生回首 生活情境，在回首折线统计图知识的基础上利用知识的迁徙在图表中 找寻描绘生活情境的信息， 以此来认识、 认识一些表示数目关系的图 表，同时，感觉到用数学图表来描绘事件或行为的简短性。 学情剖析： 教材中所表现的“公交车”、 “足球场内的声音”等情境是每个孩 子亲自经历或看到过的， 这类现真相境在讲堂上再现， 能让学生倍感 和蔼，很简单惹起他们的共识。所以，在课程设计时不可以不过表现一 幅图，让学生回答你认识了哪些信息， 每个数表示什么？还应利用学 生已有的生活经验和知识基础， 给予数学图表以生命， 让学生在图表 中找寻生活原形的同时， 亲自参加活动， 用数学语言将生活情境进行 再现和表述，以达到认识图表、认识图表的目的。 设计理念 本设计以学生特别熟习的生活情境为载体，让学生经过察看、思 考、合作沟通等学习方式， 引领学生生动开朗地参加对数学图表的认 识活动，并在活动中找关系。教师以“下边哪一幅图反应的是这辆汽 车速度行驶的状况呢” 这一大问题为载体展开策略教课， 经过学生自 主学习去解决问题， 体验到解决问题的方法， 在这一过程中丰富解决 问题策略的内涵， 不停激发学生激烈的内驱力， 指引学生对知识孜孜 以求。 教课目的 ： 1．联合生活实质，经历剖析汽车速度变化、足球场内声音变化的 过程； 2、能读懂一些用来表示数目关系的图表，领会图表的直观性．能 从图表中获守信息， 学会剖析量与量之间的关系， 提升学生的察看分 析能力； 3．认识图表在生活中的应用，能看懂用图来描绘的事件或行为， 领会数学图形简短、了然的特色，加强数学应用的意识； 教课要点 ：联合实质问题情境，学会剖析量与量之间的关系．提 高学生的察看剖析能力。 教课难点 ：能看懂用图来描绘的事件或行为 教课准备 ：多媒体、讲堂练习纸。 教课过程 ： 课前讲话 一、创建情境，初步感觉 1、找不一样，找寻变量。 师：察看下边四幅图，发现有哪些共同点？ （展望：都有两个变量时间与速度，横轴和纵轴，横轴表示时间，纵 轴表示速度，师随之板书：时间 速度） 2、找同样，发现关系 师：同中有异，这四幅图又有哪些不一样的地方呢？（展望：红色的折 线形状不一样，也就是速度与时间的关系不一样。 ）今日我们就来研究看 图找关系。板书课题：看图找关系 (设计企图：课始，紧紧抓住学生思想的切入点，经过找不一样的活动 快速捕获到图中的有关信息： 有 2 个变量， 两条坐标轴， 横轴表示时 间，纵轴表示速度。 随后在找同样的活动中发现折线表示速度与时间 的关系，引入到新课的探究中 。) 二、 自主探究，建构新知 。 1、听录音，感觉汽车速度的变化 师：为了奖赏今日表现最棒的同学， 我特地从华联商场买了巧克力， 准备奖给今日讲话踊跃的同学，这是华联商场，这是我们的学校，我 坐的汽车是如何行驶的呢？你们想知道吗？就不直接告诉你， 请你们 来听听这辆汽车行驶的声音，你能感觉到他的速度是如何变化的吗， 请大家认真听。 2、谈感觉，表达汽车速度的变化。 师：谁能依据你听到的谈谈汽车的速度是如何变化的？ （展望：速度的变化经过了三个阶段，一开始是速度增添，中间是速 度保持不变，最后是速度减少） （设计企图： 经过老师搭车从商场到学校的情境， 将学生的思想指引 至“加快——匀速——减速”的运动模型，再与图联系起来，进而进 入了看图找关系环节。 ） 3、猜想，哪幅图反应汽速度变化 师：下边哪一幅图反应的是这辆汽车速度行驶的状况呢？ （展望：可能是图三 ,还有可能是图四，） 究竟哪一个是对的，你们希望自己研究仍是老师告诉你？ 4、学生自主研究，考证猜想 师：怎么研究呢？我们要把图三图四中给出详细的数据， 请同学们拿 出讲堂作业纸，依据老师的提示研究。 （1）、填表 时间/分 0 0.5 1 2 3 3.5 4 速度/米 （2）、填空 A、汽车从学校到商场之间共行驶了 ___分。 B、从___分到___分，汽车行驶速度从 0 增添到____米／分。 C、从___分到___分，汽车行驶速度保持不变，是 ____米／分。 D、从___分到___分，汽车行驶速度从 ____米／分减少到 ____。 （3）、思虑 汽车从 1 分到 3 分行驶的行程是（ ）米. （