通过语言建构与运用帮助学生把握重要概念——以《土地誓言》为例.docVIP

经过语言建构与运用帮助学生掌握重要观点——以《土地誓词》为例 经过语言建构与运用帮助学生掌握重要观点——以《土地誓词》为例 经过语言建构与运用帮助学生掌握重要观点——以《土地誓词》为例 经过语言的建构与运用帮助学生掌握重要观点 ——以《土地的誓词》为例 理论、新思想纷繁登台，但我一直固守一个立场：我教的是语文，它是一门帮助 学生学习祖国语言文字的课程，所以，我的全部教课活动都应当有助于学生正确、 娴熟地理解和运用祖国的语言文字。”语文学科的教课之根，任何时候都应当是 语言文字的理解与运用。我观摩到一位老师执教人教版七下课文《土地的誓 言》，是从“背景”下手的。他满含悲忿地介绍了那段深重的时代背景后，让学 生自由地阅读课文，画下自己喜欢的句子，简单的鉴赏一下，而后就率领学生梳 理情节，解说“誓词”的深刻内涵。他以为，教课的要点就是理解“誓词”的内 涵，他设计了两个“发问指引”，我们看——发问指引一：“誓词”是什么意思？ 学生答后，追问：本文中作者没有提到“誓词”一词，那什么是作者的“誓词” 呢？要点词：热爱、捍卫、战斗。这里老师要指引学生从“土地”的意义和 作者对“土地”的感情上来理解“誓词”的含义。发问指引二：作者为何 说是“土地的誓词”呢？学生议论，自然回答，老师解说：为土地（家乡、祖国） 发出的誓词；家村夫民以及国人的“誓词”。——此处设计：教师要用“土地” 一词把“我”——“