【设计】生命生命第二课时教学设计.docxVIP

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 生命生命 其次课时教学设计 一，教学目标 学问 学问与才能： 正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，积存好词佳句；过程与方法 ：抓住重点词语，联系课文或生活实际，体会句子含义； 情感态度价值观 ：感悟作者对生命的摸索， 懂得珍爱生命， 让有限的生命表达出无限的价值； 二，教学重点 抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义；三，教学难点： 感悟作者对生命的摸索，懂得珍爱生命，敬重生命，善待生命；四，学情分析 学校四年级的同学即将进入青少年时期，慢慢地会开头思索自己是什么样的人， 应当怎样塑造自己， 我从哪里来， 又到哪里去的问题， 但是他们中的大多数对生命的 熟识更多地停留在日常生活中的生命现象和空泛的生命道理这一层面， 因此，有关生 命的话题同学是希望明白的， 进行生命的摸索是同学心灵成长的需要； 详细到对《生命生命》一文的阅读来看，四，五自然段中作者对生命的感悟，文中三个生命个体所 呈现的生命精神内涵， 同学在体会时会因对作者的不明白， 对生命话题的熟识较粗浅而产生学习困难； 五，教学设计 学法指导：本文篇幅短小，结构清楚，包蕴深刻，杏林子通过三个事例引发出对生命 的深刻摸索， 阐释了生命的价值和意义； 只有尽可能地扩高校生自主的阅读实践， 熟识文本，才能真正立足文本，形成与杏林子的对话，形成与自己已有体验的对话，从