八年下册第课时教案.doc

第 页 PAGE \* Arabic 1第 页 PAGE \* Arabic 1 唐王二中初中英语八年级下册教案 学 校 班 级 Class_3\4__ Grade_8__ 日 期 授课 教师 课 题 Unit 3 Period 4 复备区域 备课标与教材 知识点（语音、词汇、语法等方面） 通过学习使学生掌握并能熟练运用四会三会词语和句型。 1.Knowledge aims: Words phrases : anywhere, met, happen, accident, plane, train station, run away, come in, think about, say to sb, next to etc . when , while 引导的时间状语从句 学习过去进行时态。 3.Skill aims : 利用知识谈论过去发生的事情。 复习过去式，学会讲故事。 Pronunciation： 1.[r?n]2.[`eniwer],[`eniwe?] 3.[met]4.[h?p?n] 重点、难点（知识、技能两个方面） 教学重点：运用提供的句式进行阅读和写作，when , while 引导的时间状语从句。 教学难点：学习过去进行时态 分析知识点与知识系统的关系 熟练掌握语音，词汇和语法是正确阅读和写作的前提。本课知识点是对本单元语言目标的实际生活情景的练习和应用。是过去时态的一种。进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。 分析确立重难点的依据 确立重点的依据：对教材的分析；课标要求：根据英语课标要求，本课在本单元中的地位和作用以及学生的情况。 难点：课标要求学生学会用过去进行时描述过去此时此刻正在进行的动作。 备学情 学生已具备的知识与技能 学生已经能够用比较熟练的语言进行操练和练习，大部分学生已基本掌握本单元的目标语言，这有助于他们进行阅读与写作 学生的学习兴趣（对教师、教学法的兴趣） 学生思维能力发展较快，自我意识增强，在情感方面能进行自我教育。好奇心强，喜欢探索新鲜的事物，喜欢动手参与，也喜欢竞赛。原来学生学过了现在进行时，有一定的概念基础。设置具体的情景引入学生。 过去进行时的构成及用法： 1、构成：was / were + 现在分词(其中am, is —was; are—were ) 2、用法：表示在过去某一时间内正在进行的动作。 学生的差异性 两极分化现象较重。在教学中要注意分层次教学。让每个学生能够学到知识，另，学生的口语表达能力及意识都比较差，不愿张嘴。 备教学目标 知识与技能目标（分层） 能运用所学词汇句型，能在真实情景中熟练运用。要求学生掌握以下层次的要求： GroupA学生能准确读出并能脱离课本流利复述第三课时中;2a;2b中的对话及重点句子，并写出相应的书面表达。 Group B学生能基本背诵这些重点句子 Group C学生能基本听懂并看着材料对话，基本理解重点句子。 过程与方法目标 通过听说读写等任务型活动，熟练应用所学单词和动词词组，通过阅读，同桌交流或小组交流来学会如何学习英语，让学生进行大量的阅读与写作练习 情感态度目标 通过创设人文情景，学生身临其境感受和体验，使语言学以致用，激发学生的学习积极性。体会在活动中学习英语的乐趣。培养学生乐于与他人合作的精神和互相帮助团队精神。 创新支点 通过学习，使学生在一定程度上形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯，有效交际、用英语思维的能力。利用Pair work ,group work问答式的口语交际活动 。结合学生实际问题讨论 备教学方法与媒体 将此课设计为活动课，并引入竞争机制，满足学生学习需要，同时利用预习指导既培养了学生的学习策略，也降低了学习难度，为新课的顺利开展打下伏笔。 教法：任务型教学法 教学流程 Step 1: 课前表演 目标： 学生能够表演出自己的“情景剧”。 步骤：１． 三组学生表演。 ２．评价得分。 Step ２: 　导入 目标：学生能够就其谈论问题及提出建议进行流利、准确或基本三个层次对话： 步骤： 1、示范 Tasks : A: How was your day off B Oh , it was awful . A Really What did you do on your last day off B I went camping in the rain … … … 全班性展示两组并评价。 各组相互展示。 Step 3 Words learning 目标：学生能够进行流利、准确或基本三个层次听说读写这些单词 步骤： １、进行单词的音形教学，让学生读写单词。 ２、小组完成,组内评价。 Step 4 Sentenc