毕升的梦想教学设计.pdfVIP

《毕升的梦想》教学设计 教学目标 1. 利用已有的识字方法，自主学习本课生字，并能准确美观地书写。联系上下 文和自己已有的积累，理解生字词的意思。 2. 理解课文主要内容， 体会毕升的执著和活字印刷术的长远影响， 联系上下文， 体会句子在文章中的表达效果，感受作者的表达方法。 3. 准确、流利、有感情地朗读课文，积累美词佳句。 教学准备 教师：搜集相关毕升的资料。 学生：搜集相关中国古代四大发明的资料和相关的故事。 教材简析 毕升，一个书坊里普通的印刷工， 他却有一个梦想： 用便捷的印刷术取代传统的 笨拙的雕版印刷术。为了这个梦想，他持续地思索，持续地实践，在一次偶然的 提醒后，通过努力， 实现了自己的梦想， 发明了活字印刷术 -- 一个造福于世界文 化的伟大发明。 读完这篇课文，我们要在脑海里牢记：梦想的实现在于实践，在于执著的追求。 全文共有 8 段，第 1～6 段告诉我们毕升发明活字印刷术那一波三折的过程： “若 有所思”“困扰”“吃不下饭，睡不着觉”“机械”“沉思”“好多次”“冥思 苦想”“念念不忘”“自言自语”这些词语揭示了艰苦而又执著的探索过程。 这个部分作者的表达方式新颖， 巧妙使用插叙， 第 1 段先把读者的目光引到毕升 若有所思的人物形象上， 第 2 段告诉读者毕升的身份和思索的原因； 第 3 段再次 把读者的目光引到毕升深思的眼睛里， 然后在第 4 段告诉我们毕升已经历过的种 种尝试，文章行文自然流畅，读来可信。 第 7～8 段告诉我们毕升的活字印刷术成功后的好处以及对世界文化的巨大贡 献。 全文以朴实的语言把毕升发明活字印刷术的过程娓娓道来， 让我们如同回到毕升 的身边，和他一起分享活字印刷术的甘苦。 本课教学重点是从毕升发明活字印刷术的过程中体会他的执著精神。 建议本课用 1～2 课时。 解读与提示 ＊ 引导学生从“一个叫毕升的人在雨中慢慢地若有所思地走着，好像丝毫没有 感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫” 的描写中产生好奇： 这个人在想什么？他 为什么会这样？ ＊ 第 2 段紧承第 1 段，提供了以下信息： ⑴毕升的身份； ⑵这个段时间困扰毕升的问题； ⑶雕版印刷术的弊端。引导学生思考第 2 句话照应的是第 1 段的哪一句？ ＊ 引导学生抓住重点词语理解，如：“机械”“提醒”和“默默地”。“机械” 表明毕升因为想得入神而走得不自然； “提醒”是表明毕升因为陷入思考而忘了 换衣服；“默默地”则表明毕升仍然没从沉思中醒来。 ＊ 此段介绍了毕升以前的失败。让学生了解毕升失败的原因即可。 ＊ 冥思苦想：深沉地思索。＊ 从“念念不忘”和“自言自语”能够看出毕升一 门心思用在了怎样解决单字不吸水的难题上。 ＊ 此段讲毕升在妻子的提示下找到了解决问题的关键。这个段，是文章唯一的 一次人物对话， 虽然只有 3 句，却恰到好处地表现了人物的身份和心理。 毕升的 第 1 句话是既带思索又有烦恼， 第 2 句是恍然大悟后的兴奋狂喜， 而妻子的话是 不经意的随口之言。让学生从读中体会人物的情感。 ＊ 豁然：开阔、通达。 ＊ 这个段是活字印刷术的制作过程，让学生把这个段与前面第 4 段的实验对照 起来阅读，就会发现因材料不同而形成的巨大差异。 ＊ 毕升发明的活字印刷术比以往的印刷省工省时，推动了印刷术的发展。 ＊ 最后一段写了活字印刷术对世界文化作出的贡献。 ＊ 识字与写字教学：本课的生字中，要特别注意“械”和“冥”的书写，“械” 字提醒学生别少一撇；“冥”字提醒学生别在“冖”上多写一点。 ＊ 课后 1 题：要引导学生从以下几点思考： ①雕版印刷的弊端。 ②活字印刷的优势。 ＊ 课后 2 题： ⑴“丝毫没有感觉”写出了毕升思索的专心致志。