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有理数乘法教学设计 有理数的乘法教学设计 设 计 依 据 “数的运算”是“数与代数”学习领域的重要内容。有理数的乘法运算是加法运算的另一种运算 教 材 形式，它也是今后学习有理数的除法、 乘方及混合运算的基础。 因此本节内容具有承前启后的重 分析 要作用。 1. 知识技能： （1）经历探索有理数乘法运算的过程，归纳有理数 乘法运算法则。 （2 ）掌握有理数乘法法则，能解决简单的的实际问 1.让学生亲身经历将实际问题抽象成数 题。 学问题的过程， 增加他们对问题的感性认 2. 数学思考： 识。 通过自主合作探究经历探索有理数运算的过程，发展 2.通过观察、 归纳，提高学生的理性认识。 学生观察、归纳、猜想等能力 . 3.培养学生学会表达、学会倾听的良好品 目 3. 问题解决： 质。 标 通过自主探索和合作交流，发展学生逆向思维及化归 分 思想。 析 4. 情感态度价值观： 通过经历探索有理数乘法运算的过程感受数学与生 活的紧密联系，提高学生对知识的应用能力以及勇于 探索、敢于发言的个性品质。 教学重点是：有理数的乘法法则的理解和运用． 教学难点是：使学生体会有理数乘法法则规定的合理 性；探究出确定两个负数相乘和多个有理数相乘的符 号符号规律。 本节课运用多媒体辅助教学，并采用“情境探究—— 教 合作交流——拓展提升——反馈巩固”的生命化教学 针对初中阶段学生的认知水平 , 为了更 法 模式 ,变接受式学习为主动式、 合作式学习。 利用情景 形象直观地突出重点、 突破难点， 提高教 分 探索法、合作研讨法多种方法引导学生分析问题、解 学效率。 析 决问题 学 法分 本节课以初中生命化课堂“ 1/3 模式”为指导倡导学 这也符合 “让学生会学比学会更重要” 析 生自主探究——合作交流——主动总结——自我提 的现代教育理念。 高 .培养学生逆向、化归的数学思想方法。 教 学 过 程 分 析 教 学 活 动 设 计 设 计 意 图 环节 为了更贴近学生生活实际，我对课本情景进行了改 用数学知识解决生活中的相关问题， 让学 编 ： 生体验数学来源于生活， 提高学生学习数 （演示）装满水的甲水杯向另一空水杯乙注水，让学 学的兴趣和参与程度。 情 生观察两水杯水位变化情况。 1 / 4 有理数乘法教学设计 同时设置了两个小问题： 境 想一想： 问题①使学生进一步明确乘法是加法的 ①4 分钟后，乙杯水位上升几厘米，你有几种方法计 简便运算，体现了新旧知识的衔接； 引