经典话语之SETT框架下课堂模式有效性话语分析研究.docVIP

经典话语之SETT框架下课堂模式有效性话语分析研究 经典话语之SETT框架下课堂模式有效性话语分析研究 经典话语之SETT框架下课堂模式有效性话语分析研究 SETT 框架下讲堂模式有效性的话语分 析研究 【摘 要】讲堂话语剖析是讲堂过程研究的重要内容，反应师生 在讲堂中的共同贡献。而 fett 框架下的模式剖析能更好地研究讲堂 参加者的语言沟通和互动过程。本文以 2015 年江浙沪名师大会中高 中教师汤沛的英语阅读课为例，经过研究其资料模式中互动特点和 教课目的能否一致，来辨析教课的有效性。同时，对怎样从有效视 角去完美外语讲堂话语教课提出一些建议，以提升讲堂教课的有效 性。 【重点词】讲堂话语剖析；资料模式；互动特点；有效性 1、前言 跟着讲堂教课从 “以教师为中心 ”到“以学生为中心 ”的变换，课 堂教师与学生的互动成了评估教课有效性的一个重要方面。而讲堂 话语是师生交互的工具，弗兰德斯（ flanders ）以为语言行为是讲堂 中主要的教课行为，占 80% 左右。对讲堂中的师生话语行为进行分 析就可以掌握讲堂教课的规律和实质（魏宁， 2006 ）。所以，因此 掌握讲堂话语剖析理论和方法已经成为语言教师专业发展的重要组 成部分之一（程晓堂， 2009 ：vii ）。 英国纽卡斯尔大学学者 steve walsh 在《讲堂话语研究》 （2006 ）中，提出了讲堂互动能力（ cic