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经典话语之课堂话语分析文献综述 经典话语之课堂话语分析文献综述 经典话语之课堂话语分析文献综述 讲堂话语剖析文件综述 纲要：讲堂过程研究中的讲堂话语剖析不单是话语剖析的重要 分支，更是教育学、应用语学等学科关注的课题，研究结果也应为 教课和教育服务。经过采纳文件剖析法，发现我国讲堂话语剖析研 究获得了必定的成就，同时存在一些不足，所以英语教师讲堂话语 剖析领域仍旧大有可为。 重点词：讲堂话语剖析；综述；现状；远景 一、前言 教师行为中一个特别重要的变量是教师话语。话语剖析将语言 置于真切的社交语境中，剖析语言、人、社会三者的关系，提出意 义潜势的观点，重申语言的社会功能。教师讲堂话语的数目和质量 影响着讲堂教课的成败和学生的语言习得成效。 二、研究综述 1 外国研究概括 美国语言学家 harris 于 1952 年在《语言》杂志上发布题为 “discourse analysis （话语剖析） ”的论文，此后西方语言界开始系 统、深入地研究讲堂话语。对于教师话语的研究，伯明翰大学的 sinclair and coulthard （1975 ）的成就最为突出，他们建议对教师 话语的研究应当从语言和社会层面考虑，在此基础上，他们归纳了 讲堂话语 irf 三话步模式，即教师的引出语，学习者回答语和教师的 反应语言。 chaudron （1988 ）从语言学的角度归纳了教师讲堂话语 的特色：