智慧广场算式中的推理教学设计.docVIP

《智慧广场——算式中的推理》教学 设计 教学内容：《义务教育教科书?数学》（青岛版）六年制二 年级下册82—83页。 教学目标： 1 ?结合具体情境，让学生体会算式谜的特点，并能综合运 用两位数加减两位数的计算方法和列举等解决问题的策略，掌 握算式谜的解决方法。 让学生在经历分析、推理、列举、验证等一系列探究活动的过程中，体会有序思考， 合情推理的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严谨性，培养学生的推理能力。 增强学生解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，感受数学学习的价值， 发展学生学习数学的兴趣。 教学重点：掌握算式谜的解决方法。 教学难点：掌握算式谜的解决方法。 教具准备：课件、板贴。 学具准备：学习纸。 教学过程： —.情境导入 谈话：同学们，向阳小学二年级一班的同学正在进行数学趣味比赛呢，咱们去看 看好吗？ 课件呈现部分情境图。 谈话：瞧，还这么神秘（课件单击触发呈现信息）。仔细观察，图中了解到了哪 止匕粉莹伫Q 9 -学蟹养能说出：腾飞+腾飞=92。 学生可能说出：每个字都代表一个数，相同字代表相同的数。 谈话：根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题吗？ 学生可能提出：腾和飞各代表哪个数？（课件呈现问题） 教师板书问题。 【设计意图】分步呈现信息，可以更加有效地促进学生对信息的梳理和分析，为 问题的解决做好了铺垫。同时，灵活的呈现形式和富有挑战性的素材将枯燥的