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第 页 PAGE \* Arabic 1第 页 PAGE \* Arabic 1 北京市垂杨柳中学教案 课 题 赤壁之战1 授课日期 年 月 日 第 课时 课程标准 解读 能够阅读浅易文言文 在考试说明 中的地位 文言文阅读考点 北京（中）高考 试题的呈现 选择题、简答题、断句题 学情分析 学生对文言文阅读有一定困难 教学目标 （知识与技能、过程与方法、情感态度价值观） 1、学会本课生字，正确读写新词。 2、读懂课文，知道在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，能利用天时地利，扬长避短，学习遇事周密考虑、机智灵活的思维方式。 3、学习作者按照一定的顺序叙述的方法。 教学重点 了解赤壁之战的全程，从中悟出赤壁之战双方胜负的原因。 教学难点 教学方法 教 具 授课类型 板书设计 ? 敌强我弱 黄盖假投降 战前分析 相持不利 火攻 趁风入敌营 以少胜多 曹船相连克 点火烧曹军 周瑜破曹将 知己知彼，巧用天时、地利、人和 教 学 过 程 环节 教师行为（活动） 学生行为（活动） 设计意图 一、谈话引入 二、自读自悟 三、角色扮演 四、分析战程。 五、明晓战理 六、畅谈收获 七、拓展阅读 八、布置作业 同学们，上节课你们饶有兴趣地向大家介绍了自己最崇拜的三国人物，汇报了自己课前收集到的有关赤壁之战的资料，也理清了课文的线索。今天，我们将深入学习这一课。（板书：17、赤壁之战） 1、谈话：火攻的办法是谁想出来的：（黄盖）黄盖为什么会想到用“火攻”？请同学们读读相关的课文。 2、学生自读自悟。 3、提问回答，教师相机板书。 1、谈话：东吴对“火攻”之计已经做到了胸有成竹，火攻的计策如何实施，周瑜和黄盖又是如何进行周密安排的，请你找一个合作伙伴，一个扮演周瑜，一个扮演黄盖，根据课文内容，演一演，说一说吧。 2、学生扮演角色练演。 3、指名上台表演。 1、通过表演，大家明白了“火攻”果然是一条妙计，谁来说说火攻分几步进行？ 2、指名回答，学生补充，教师相机板书。 3、在你看来，“火攻”之计哪一步最重要，最能体现黄盖计策的高超？ 4、学生各抒己见，并说明理由，涉及提到“东南风”时，教师要求找一找、画一画并读一读课文中描写东南风的句子，指名回答并理解暗写东南风的句子，出示明写、暗写东南风句子，全班齐读。 5、小结有关内容，分组分角色有感情朗读“火攻”部分，感悟火攻之计安排的巧妙，考虑的缜密以及火猛、风大，战斗的激烈。 6、播放电视剧《三国演义》火烧赤壁片段。 1、战斗结束后，无论是获胜的周瑜，还是惨败的曹操，都在进行总结：赢在哪儿，输在哪里？你想加入哪一方来帮助他们总结经验或教训？ 2、学生自愿结组，热烈讨论。 3、指名回答，分析原因。 学完这篇课文，你有什么想法或收获？ 1、上节课就有同学问：“曹操为什么相信了黄盖？”文中写的比较简略，而原著描述了庞统献连环计、周瑜黄盖上演苦肉计、蒋干中计等。请你们到《三国演义》这部古典名著中去读一读哪些精彩篇章吧。 2、曹操从华容道逃跑，可那里早有大将关羽把守。欲知后事如何，请读《三国演义》。 读三国故事，召开故事会，讲三国故事，评“故事大王”。 课 堂 检 测 学习效果评价设计： 课 后 反 思 后附相关材料：