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第十六章学习评定的方法 （一）诊断性评价、形成性评价和总结性评价★★★★★1、诊断性评价： 又称准备性评价，是在学期教学开始或单元教学开始时，对学生现有的知 识水平、能力发展的评价。其目的在于确定学生的入学准备程度；决定学生的 适当位置；辨别学生在学习过程中的困难之所在等。 2、形成性评价 又称过程性评价，是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经 常而及时的测评反馈。其目的在于了解教学效果；改进学生的学习；探索教学 中存在的问题；为进一步教学制定计划；强化已有的教学效果等。 3、总结性评价： 又称结果性评价，是在一个大的学习阶段，如一个学期或一门学科终结 时，对学生学习成果进行的较正规的、制度化的考査、考试及其成绩的全面评 定，也称终结性评价。其目的在于确定学生的最终学习成绩；检查教学的有效 性和材料教法的适当性，为学生下一步安排提供依据等。 （二）常模参照评价与标准参照评价★★★★★ 1、常模参照评价 又称相对性评价，是用常模参照性测验对学生成绩进行的评定，它依据学 生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置 来评价和决定他的成绩优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。