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《初中数学分层教学研究》结题报告 溧阳市光华初级中学 方 晓、宋国洪 一、课题的提出 新课程标准指出，数学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要 的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。而现行的教学方式为传统的“平行分班” ，由于 学生的认知水平有很大的差异性，而且一个班级里人数较多，如果按中等学生的水平授课， 长期下来必然形成一部分学生吃不饱，一部分学生吃不了，学优生学习没动力，冒不了尖， 学困生最基本的也掌握不了，给其它学科的学习带来困难，不能实现每个学生在原有基础上 得到最大限度的发展。因此我组决定探索一种新的教学方法——分层教学法，以激发学生的 学习积极性，充分发挥个人的创造能力，激发创新思维。 二、理论依据 1、美国教育学家布鲁姆在掌握学习的理论中指出： “许多学生学习中未能取得优异成绩， 主要不是学生智慧能力欠缺，而是由于未能得到适当的教学条件与合适的帮助造成的。 ” 2、原苏联心理学家科鲁捷茨基的研究实验表明，儿童的数学学习能力