[老师成长报告]我的收获,报告总结,调研报告 .docxVIP

PAGE PAGE 1 [老师成长报告]我的收获,报告总结,调研报告 自科研基地成立以来，在领导的关注和支持下，我在实践中探究，在探究中前进。结实树立“以人为本”的教学理念，努力提升本身的综合素养，业务上的进步。我在师大教授的教导下，在多次的讲座与沟通后，我在对同学的组织与管理、教学的内容与方法、考核与评价等方面也作了一些尝试，也获得了一些收获，下面就说说我的看法和收获。一、我训练观念发生了新的变化。建立探究性学习方式，培育同学自主学习的意识。现代认知科学，尤其是建构主义学习理论强调“学问是不能被传递的，老师在课堂上传递的只是信息，学问必需通过同学的自动建构才能获得”。也就是说学习是学习者本人的事情，谁也不能代替。为此，在数学教学中首先要确立同学的主体地位，建立探究性的学习方式，培育同学自主学习的意识。在教学中，我尽力做到面对全体同学，一切一同学的进展为主；并努力完成老师作用向引导者的角色转换，教学手段以服务于同学的学习为主旨；课堂上乐观创设快乐、轻松、民主、公正的学习氛围，让同学体验到数学学习的乐趣，大大减弱以学困生为主的同学心理上的学习负担。二、课堂教学呈现新的局面。力图在课堂教学中接受争辩式、参与式教学，课堂组织形式以活动为主，同学的学习方式转向以小组合作为主；充分调动多种感觉器官参与学习，强调在做中学习数学。学习者在进行自动建构的过程中必定要借助确定的操作对象，也就是说总是要有确定的事情让孩子们去做。老师要充分调动同学的多种感觉器官，鼓舞同学动口、动手、动脑，在活动中，在处理问题的过程中进行学习。在这一过程中，学习者便可以建构起与此相应 的学问阅历。在此基础上，老师再进行提炼和概括，使学习者所建构的学问更明确、更系统。比如，在“相交与垂直”的教学中，我设计了一系列的活动，通过让同学小组合作“摆一摆”、“找一找”、“说一说”、 “摸一摸”，充分调动同学的多种感觉器官进行学习。三、评价的功能与评价方法均有确定程度的转变。一是对同学进行独立探究、合作发觉、实践运用等学习活动中表现出的自主性、自动性、独创性等主体精神和质量进行评价，使同学获得自动探究学问的情感体验，添加同学学习的信心和动力；二是要引导同学对探究活动过程进行反思，重点是提炼处理问题、猎取新知的数学方法和数学策略，使同学对数学思想和学习策略有所体悟，并盲目地将思维推动数学思想方法和学习策略上，以提高自动猎取新知，处理问题的力气。四、营造民主和谐的教学氛围。同学在学习某门学科时，总是带有确定的情感的。这种情感的投入与同学学习该学科过程中所获得的体验亲热相关。乐观的体验会使同学不断产生深厚的爱好和需要，对学习表现出极大的热忱，并从学习中获得兴奋和欢快。而乐观的体验是建立在民主和谐的学习氛围之上，建立在同学感遭到学问的力气之上，建立在不断的成功与进步之上。为此，教学中，我将同学进展的需要放在首要的位置，努力为同学供应参与学习、呈现自我的机会，这是同学情愿学数学、信任本人能够学好数学的重要保证。比如，当孩子们做玩耍、开展争辩等活动时，老师没有必要过多的干涉孩子们的纪律问题，而是让孩子们拘束的沟通，动手操作，由于孩子们已沉醉在活动中，课堂看似散乱，但实际上焕发出的正是课堂的活力，一点也不影响同学的学习。在这样的数学学习中，学习是很欢快的一件事情，同学的主体性得到充分的敬重。五、科研基地活动还使我的信息意识、操作计算机和其它媒体的力气、应用计算机等信息工具、信息资源进行教学科研的力气都有所提高。 总之，科研基地活动让我受益非浅，在以后我更会把握好这样的机会，让本人能有更大的进步，并努力作到：坚持教学相长，在师生交往中进展本人；反思教学实践，在总结阅历中提升本人；学习训练理论，在理性熟识中丰富本人；投身训练实践，在把握规律中端副本人；敬重同行老师，在自创他人中完善本人。