济源市杜畿路学校素质教育校本课程体系开发与实施方案.doc.pdfVIP

济源市杜畿路学校素质教育校本课程体系开发与实施方案 。杜畿路学校 “良好教育 ”课程体系建设计划 (11 月 XXXX) 刘海军 一、指导思想《良好教育》课程体系实施《基础教育课程改革纲 要（试行）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 (XXXX 年。 教师的目标 : 在 “好教学、好指导、好研究 ”的指导下，我们将建设一支品德高 尚、教育丰富、身心健康、富有进取精神、结构合理、充满活力的高 素质专业教育队伍。 学校目标 : 推进三级课程的建设和实施， 形成适合学校发展、 适合师生成长、 促进学校发展的 “良好教育 ”课程体系。 3.基本原则 (1)人性原则以促进学生基本素质的全面发展为根本 出发点，以课程结构的整体优化观为核心内容。它旨在激发、激励、 发展和全面提高教育教学质量。 (2)发展的原则发展的原则是落实 “修身、育人、全面发展、为每 个学生的终身发展奠定基础 ”的办学理念。校本课程体系的最大价值 在于促进学生再次成为成人。 (3)科学的原则是深入系统地研究课程改革理论，吸收和借鉴先 进学校的经验和做法， 结合我校的教育教学实践， 以科学的精神和严 谨的态度， 在学校中开发和实施 “良好教育 ”的课程体系。 (4)生成性原 则学校课程体系的构建是一个动态的过程。 在教育教学实践中， 必须 本着 “从理论到实践，再从实践到理论 ”的精神，分阶段确定课程建设 的目标，逐步构建符合学校实际情况的课程体系。 (5)多样性原则尊 重九年制的年级差异， 尊重学生的个体差异， 以学生的需求和潜力为 出发点，建立多层次、多样化、促进发展的优质课程体系，满足不同 潜力学生的发展需求。 (6)有效性原则解决了杜畿路学校发展中的师资水平、生源、质 量提高等实际问题。 “修身养性，全面发展，为每个学生的终身幸福 打下基础。 ” 四、 “良好教育 ”课程体系的内容和结构 (1) 国家(地方 )课程校本实 施课程改革的根本目的和主要任务是促进国家 (地方 )课程的优化实 施。优化国家 (地方 )课程实施的唯一途径是以学校为基础的国家 (地方 ) 课程。 实施校本国家 (地方 )课程必须坚持课堂教学改革。 校本国家 (地方 ) 课程的基础是学校的学习情况、教学情况和办学情况。 杜畿路学校的学生主要来自城乡结合部以及附近农村学生和农 民工的子女， 而教师主要来自农村教师和青年教师。 学校的招生质量 明显低于城市地区的老牌学校，甚至许多乡镇学校。 学校成立三年来，从上述学习、教学和办学条件出发，在文化建 设、课程改革等方面做了大量卓有成效的工作。 特色建设和内涵发展 受到广泛关注。 然而，三年的学校建设毕竟是艰难的 —— 省略部分 —— 编写必须 坚持 “好教育 ”的相关要求，体现 做好“ ”和 “做好 ”两个内涵框架，以实 现成人和成功的师生、 自主学习和自我管理为课程编写和实施的追求 目标，体现 “修身、育人、全面发展、立人 ”的办学理念 课程的实施和管理由教育部门、德育部门和团委下属部门负责。 2.学校将邀请市教学研究院、教研室等专业人员对课程准备、过 程实施、课程评价等环节进行技术指导和效果评价。 3.学校委员会成员和部门领导应参与课程建设和实施的过程