努力走向有效的听课评课窦桂梅.docxVIP

精选文档 精选文档 PAGE PAGE12 精选文档 PAGE 努力走向有效的听课评课 ——有感于“有效讲堂‘同题异构’讲堂商讨” 窦桂梅 序言： 获取教科所“有效讲堂”课题研究组主持人张干萍的邀请， 参加这个富裕针对性的课题 商讨，既感人又快乐。此次商讨的形式是“同题异构”。是三位教师上同一课题的课，课后 让我议论。三堂课的课题都是五年级教材中的《成吉思汗和鹰》 （“汗”应读二声。预先听 课时还和老师重申，没想到自己评课的时候却依旧读四声。这里写出来以示纠正。） 既来之则“安”之。作为“同道人”，不要过多的客气话，张老师让我来，很重要的目的，就是让我为她们的研究课供给另一种“可能”。我想，既然是研究课，而非带路课或示范课，假如我依据“教研”的样子，谈谈这几位老师同样的环节和不同的地方，而后就细节 问题作一个议论，就没劲了。“教科所”的课题，不追讨教研中的“必定”，而重视“科研”中的“固然”。所以，我的讲话应当惹起一种思虑，或许说，要供给一种让大家感觉本来“课还能够这样上以啊”的感觉。 正因这样，在评课的时候，我谈到了该课题带给我的启迪、 这篇教材给我的阅读思虑以 及如何教授这堂课的假定。 建议： 鉴于个人理解能力有限， 以及个人的智慧永久没法与课题组团队的能力对比， 以下思虑 不免有些“一叶障目”。可是，既然已经就地议论过了，我仍是凭着回想，记录了自己的听 课经历，算作生命旅途上