玻意耳定律》教学与作业的设计.docxVIP

《玻意耳定律》教学与作业的设计 陈浩翔 一、《玻意耳定律》教学教学中“理解”目标的体现于落实 1、课程标准中对于玻意耳定律的认知要求 内容 学习水平 气体定律 基础教材 玻意耳定律 B 学生实验 用DIS研究在温度不变时，一定质量的气体压强与体积的关系（学生实验） B 从表中可以看出，对于知识认知要求玻意耳定律、学生实验是B级要求，是理解级要求。初步把握学习内容的由来、意义和主要特征，能对一些物理现象做出解释。这些都是需要在教学设计中体现出来。从实验得出玻意耳定律，理解P和V成反比的条件以及实验中所要注意到的东西。 2、教学设计 教材设计 教学过程再设计 认知过程 知识回顾 描述一定质量的气体的状态参量的物理量有哪些：体积、压强、温度 描述 挤压针筒（导入新课、提出问题） 讨论挤压针筒的过程中气体的状态参量哪些发生了变化？体积、压强 描述、说明 定性研究并猜想 得出：一定质量的气体在温度不变的情况下，体积增大、压强增大 猜想：PV成反比 描述、概括、推论 学生实验：用DIS研究在温度不变时，一定质量的气体压强与体积的关系 研究对象：注射器内封闭的一定质量的气体 测量物理量：体积（读刻度）、压强（压强传感器） 保持的物理量不变：质量与温度 注意的事项：1、气密性2、缓慢3、润滑油4、手不能放在含有气体的注射器部分 描述、说明、建模、比较、设计 P-V图像 如何验证PV成反比？PV乘积