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初步认识角学习教学学习设计、 初步认识角学习教学学习设计、 PAGE PAGE4 初步认识角学习教学学习设计、 PAGE 初步认识角 教课内容：苏教版小学数学二年级下册第七单元 教材剖析：本节课是二年级苏教版小学数学下册第七单元初步认识角的第一节 课，本节课是在学生认识了正方形，长方形，三角形等平面图形的基础长进行的，教材联合生活情境，指引学生从察看生活中的实物开始，逐渐抽象出角的几何图形，经过学生对角的操作，加深他们对角的认识，为学习更深的几何知识确立基础。 学生剖析：学生关于角其实不陌生，但关于角的认识其实不规范。本节课的知识是从生活中引起出来的，能够让学生着手操作因此本节课学生的兴趣会很高。关于比较角的大小学生知道，可是要学生归纳角的大小跟什么相关，学生知道可能不会表达，经过本节课的规范教课来指引学生真实认识角。 学习目标 知识与技术：在详细的生活情境中发现角，知道角，初步认识角。 过程与方法：着手画角、做角，加深对角的认识，并能比较角的大小，培育学生的察看能力和着手操作能力。 感情和态度：在认识角的过程中，领会数学与生活的亲密联系，加强数学学习的兴趣。 教课重难点： 要点：认识角，知道角的各部分名称。 难点：比较角的大小。 教课准备：教课课件，硬质条，图钉，活动角。钟表 设计企图：学生经过找一找，摸一摸，画一画，做一做，比一比的活动来认识角，使学生对角有了感性的认识，进而更为深刻的学习角的各部分名称和它的特色。 教课过程 一、复习导入 1、同学们，在平时生活中我们看到过很多物体的面，它们的形状各不同样。黑板的面是什么形状的？（生：长方形） 一元硬币的面是什么形状？ （生：圆形） 红领巾的面呢？ （生：三角形） 2、你能用三根小棒摆成一个三角形吗？（生：能）（回答的真响亮，看来关于小朋友们来说这是件特别简单的事，看，老师这里也摆了一个三角形，此刻老师要去掉一根小棒，剩下的是什么 生：角 师：对，角。今日我们就一同来跟角交个朋友。 3、板书课题：认识角 二、新授 1、找一找 1）（课件出示生活中的角）在生活中，我们常常看到各样角，你能找出我们四周的角吗？ 请看大屏幕，这些物体的表面有角吗？角在哪里？赶忙找出来。（请三个学生指一指三个图中的角） 师：老师想请三个小朋友来帮老师找到这些物体中间的角。 第一个，剪刀的角在这里，三角形有三个角，在看到第三个钟面上的时针和分针也构成了一个角，小朋友们太了不起了，你们找到了吗？（生：找到了）掌声送给他们。 2）课件演示抽象出角的过程。 师：接下来老师把角从物体表面分别出来，这些就是我们数学中间的角。我 们往常用一个小小的弧线来标志角。这个角有点特别，是我们下节课要学习的直角，用直角符号标志 师：看了这么多角我们教室里还有哪些角呢？ （生：红领巾有角，黑板面有角，） 师：你们能找出我们自己手中三角板面上的角吗？xx你来指一指老师三角板上的角在哪里？（学生指，再师示范指角）。 2、摸一摸 请你们取出三角板先找到三角板上的角，用手摸一摸，去感觉一下角有什么 特色。（半分钟事后）小朋友摸的很仔细，停下来，＊＊谈谈你摸的角是如何的。 报告：1.角的这个点 尖尖的，刺刺的 角的边沿滑滑的，直直的，平平的 师总结：同学们形容的特别棒，像这个尖尖的地方我们把他叫角的极点，这 两条直直的线叫角的边 3、画一画 跟角交了这么久的朋友，你们想不想画一个角呢？ 1）画角时先画什么？（一个点）再沿着这个点画什么？（两条直直的线） 2）明确画角的步骤（3）学生着手画角，展现部分作品。口头夸奖几个学生，画角的时候要用直尺或三角尺，画弯了就不是角了。来，我们的小眼睛看到黑板，画角的时候先画一个极点，在沿着这个极点向不一样的方向画两条直直的线。用弧线做上标志。（板书） 这是角的极点，这是角的边。角有（几）个极点和（几）条边了？把这句话齐读一遍。 4、辨一辨 调皮和笑笑看到大家学得这么高兴，也画出了一些角，请你们当小老师，看看他们画得对吗？ 5、数一数 小朋友们表现的太好了，还有小朋友小手举得高高的，想表现自己，没关系，我们还有时机。 下边的几个图形，看谁能很快数出它有几个角。 、做一做 （1）师出示活动角， 师：小朋友们学累了，想玩一玩吗？老师这里有一个活动角，谁上来玩一玩，看看角有什么变化？ 生：角变大变小了。 请小朋友们用课前准备的硬纸条和图钉也做一个活动角。做好角了吗？玩一玩，边玩边思虑：角的大小与角的什么相关？ 7、比一比 1）角的大小跟张开程度相关 看到大家跟角玩的这么高兴，老师也想跟大家一同玩一玩，来，拿起你做的 活动角，我们把它慢慢拉开，角怎么了？（生：变大了），再慢慢合拢，角又怎么了？（生：变小了） 师：那角的大小跟什么相关系了？（生：角的两边张开程度）请看大屏幕，这是一把扇子，它的角在这里，慢慢的翻开