改变教改教研方向.pdfVIP

制作教育教学短片 建立国家教育教学参照系 全面快速提高教育教学质量 抚宁县第六中学 王进兵 【关键词】教改 教研 案例 教学的参照系 教育方法论 前言 世界之竞争乃经济之竞争，而经济竞争乃人才之竞争， 而人才竞争是人材培养和应用机制之竞争，而培养人才竞争 是教师的教育教学素质之竞争。应用现代技术手段全面快速 提高教师素质已势在必行，那么怎么培养教师？具体做法利 用本校内师资优势，同步连续教学监控。作为教师教学的参 照系，给出教材的本校内的最佳执行方法。这是许多名校的 高效教学本质，这会同步带动其他教师的教学，比其他任何 教学方法和教学改革作用力大。也是教学改革实现的最佳途 径。教师具体日常工作安排是：上两节课，批作业一节，看 实录反思一节，备课一节，自由支配两节。 教育教学现状 虽然一些人极力的回避应试大谈素质教育，但国家从来没说不要 学生成绩。培养学生各种能力不仅是国家需要，而且是学生发展和家 长之需要，在看教育现状，尤其省内教育市场——高考。我们的学校 生源不比别的县市少，考生素质不比人家差，我们的教师也出自生省 内外的各大高校，而我们的上线人数呢？考好的是人家的一半，少的 是几个甚至没有，这样的学校的学生都有问题吗？这样的学校的教师 都不合格吗？不是的，是教学改革方向之差所致，必须尽快改变过去 教研教改和教学中不合理的方向方法，适应现代的学生教材和教育， 给我们的政府和社会一张合格乃至优秀的答卷，给我们的学校以继续 生存之空间。因此必须研究教改和教研。 教研教改之现状 改革开放三十年来，教育改革几乎伴随教学没有间断的进行。而 真正成功的改革，应该改过之后几十年不变，生命力应该还是极其旺 盛，不应该今天也改明天也革，应少喊不喊空话，那不是改革，是对 改革的歪曲。而教改现在就是这样。 教育科研人员只研究课本的科 学性，大量的教师各自使用教材，独立摸索教材的使用，很少共同精 确研究教材的说法，几年这样，十几年还是这样，几十年呢？对自己 的教学了解是片面的，静止的，孤立的。根本原因是他们没有看到同 一课别人的优点和自己的缺点。教师不应该是教学改革和研究者，而 应该是教学执行者，教学之最佳执行者。对教师定位应实是求事不应 太高。教材有些年级和学科已执行了几年十几年，至今却没有人给出 ( 一个最佳说法。只有参考书泛滥成灾 重复没有直观操作程序，作用 ) ( ) 甚微 ，至今没有一个单位 人对其它人进行系统教学交流。我们的教 育，相当于五千人重复地研究一个，最多几个课题，而教学也是五千 人研究百十左右课题。由于独立教学，错误时无法快速校对，正确时 无法百十人共享，是人力资源的浪费，这就是教研和教改方向之错。 教研教改新方向 如此说来，教研和教改方向该动了，必须朝有利于教育教学方向 动，必须有助于教师互助交流方向动，必须朝资源共享方向动。 过去这样的教学交流也有。小范围听课互助，大范围县市省优质 课。对提高教师业务水平上起了一定作用，那是历史之产物，但也必 须随历史之发展而被淘汰。优质课由于是一节课，它只从微观教学研 究，缺乏宏观教学研究，优质课的影响力是孤立的，有的是片面地虚 假的。它不易同步影响，不易执行，同时还受教师水平和学生水平限 制脱离教学实际。当我们研究衡水之教学经验，不仅盯住他们的名师， 复习资料，有一点不能忽略，这就是教学全程监控，这一点必须足够 注意。它有什么作用呢？消极的讲教师不能不好好干；而积极呢，你 干不好，有你学习的空间，而且是全程同步学习空间，有现在的过去 的，还有将来的这样对教师就直观形象同步，可操作，作用力大。我 们必须把外校的先进经验与本单位的实际结合起来，利用我们的名 师，构建适合我们自己的全程教育系统，现阶段各校电脑摄影机已为 这种教研提供了有力之工具，但现在这些器材，利用率不高利用方向 不对，电脑除服务学生信息技术学习还应该为教学服务，不仅去用它 查资料写教案出试题，写论文，