2021年学前儿童艺术教育音乐形成性考核册答案.docx

作业1 ?、填空题 加徳纳以为要想理解小朋友艺术发展就需要理解生命过程中三大系统，是：感受系统、制作系统、知觉系统。 幼儿园音乐作品体现性二种依附性是对形式依附、对再现性依陈 3.小朋友艺术发展三阶段是:（0-1 3. 小朋友艺术发展三阶段是:（0-1岁）前符号阶段、＜2.7岁）符运用阶 ,（8岁后）继续进步与也许退步阶段。 音乐句法因素是旋律、和声与彷奏負 冇奏两个方而是拍子与打套型。 幼儿拍感两个方面是曲，二拍、三拍强弱韵律感。 7?音乐非句法因素是音色、织体、速虫、曲式构造与皿 初期小朋友艺术教询研究者需要解决一种核心问题是如何让8岁后来小朋友艺术表达能力不退化。 对于幼儿园音乐教师来说晶挖掘音乐作品再现内容普通可以采用如下两个环打：第一步，曲式分析，旨在捕获再现内容音乐 主题；第二步，动作体现.旨任i全释再现内容。 用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型办法是双手抱拳与伸展。 二、简答题 1 .简述音乐教诲小朋友在八岁前没有获得全而而基本音乐经验也许因素。 答：第一，初期音乐学习缺少感受系统参加;第二，初期音乐学刃缺少音乐知觉系统参加；音乐学习缺少制作系统参加。 简述幼儿节奏感发展特性。 答：3-4岁幼儿可以通过大量身体动作表演与打击乐演奏表演获得稳定节拍感：4-5岁幼儿通过快与慢配合理解节拍慕通过歌 遥朗读理解朽奏型：5-6岁幼儿己经可以理解歌曲廿奏型聶能独立完毕快慢日拍变换某能理解8.类主题、动机。 简述制作系统、知觉系统、感受系统含义。 答：1、制作系统：制作系统产物是行动?而行动是指向目，不只是单纯身体运动。2、知觉系统：知觉系统产物是辨认，从音 乐学习角度来说，是对各种音乐形式样式辨别、确认。3、感受系统：感受系统成果是情感，从音乐学习角度来说，这种情感可 以涉及任何关于小朋友情绪情感反映。 简述音乐作品形式性、再现性及体现性含义。 答：1、音乐作品再现性：音乐作品中句法与非句法形式重要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实性质。2、音乐作 品形式性：音乐作品中涉及由句法与非句法因素构成作曲或即兴音乐设计。3、音乐作品体现性：音乐作品中句法与非句法形式 对人类情感、情绪表达性质。 5 .简述符合幼儿趣味歌曲特点。 答：1、歌词自身生动、具备小朋友语言口味聶幼儿容易朗读。2、歌词所描述主题突岀、故事性强、幼儿容易动作表演。3,旋 律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱d 四、阐述题 1、阐述学前小朋友三大音乐趣味。 答：1、音量要素是幼儿最重要音乐兴趣：2.运动是幼儿对音乐感兴趣第二重要因素：3,让幼儿感兴趣音乐作品类型是“关于” 某些事情音乐- 2、阐述幼儿园音乐作品再现性形式规限。 答：幼儿园音乐作品再现特性挖掘是解决张力成果，其中再现性是价值范畴，是咱们追求；而形式性是规限范畴聶即所有再现 性内容挖掘以符合形式性为基本条件?离开了形式规限再现性往往是离了题臆想。 四、设计题: 案例简介 活动名称：音乐歌唱教学活动《小小乌龟爬山坡》 适合年龄段：小班 活动目的丄《小小乌龟爬山坡》是一首深受幼儿爱慕歌曲.歌词中小乌龟爬山动作情节能激起小班年龄阶段幼儿兴建.幼儿好 像自己就是这只小乌龟同样。 活动准备：小拖车子、小乌龟指偶幼儿人手一份，创设游戏情景背景（“山坡，录音机：磁带《小小乌龟爬山坡》）比较悠扬 欢高兴曲? 活动过程: 开始某些教师直接出示教具可爱小乌龟图片，有效地产生“唤醒”幼儿情绪振奋起来，精神集中效果. 二、简洁引导幼儿理解歌曲背景及歌词.基本某些以不断地创设歌曲情景激发幼儿兴趣，引导她们积极思考发挥想象?（让幼 儿想一想，说一说。在咱们身体上尚有那些地方可做“山坡” ？大胆唱出来。） 三、解说示范，肢体语言亲切可爱，声音非常柔和，充分启动幼儿积极性与参加性. TaSfl活动延伸：开展音乐游戏，以角色游戏办法充分展开想象与不断更改歌曲情节，让幼儿体验新适动高兴情趣. TaSfl 我评价 教师能从幼儿兴趣出发，精心选材，并以角色游戏办法让幼儿在轻松高兴氛围中学到了本领：活动场景布置科学，富有童趣, 活动中没有简朴说教，在自然而然中，幼儿不知不觉中就学会了歌曲。教师能站在启发和引导地位，为幼儿提供充分体现自我 机会与条件，满足了孩子自我实现需要.活动中教师自身饱满、向上情感投入活动，影响幼儿，感染幼儿，幼儿情绪活跃，积 极参加。如在师生对唱时.教师眼神、手势让幼儿对创编布满了信心，使活动过程真正成为增进幼儿积极发展过程. 音乐材料 活动一 小班音乐活动《我是一只》 设计意图：《我是一只》是一首富有童趣歌曲，以幼儿喜欢小动物形象为角色，适合在小班进行教学.歌曲内容形象生动，相 应动作可爱有趣，更加可以激发孩子兴趣。教师引导孩子在边唱边跳中初步习得歌唱技能并感受歌曲高兴. 活动目的 1＞懂得歌曲内容，能依照不同动